想要多認字，那麼不能忽視認字的好工具——拼音。一年級上冊的課本重中之重就是學會拼音，只有學好了拼音才能為日後學習漢字打下良好的基礎。因此，剛入學的那段時間，家長一定要配合老師監督好孩子的拼音，做到正確，流利的拼讀。
將認字貫穿到孩子的日常生活中，比如走在路上，每個店的名字，廣告牌上的字，可以隨口告訴孩子，在無意識當中就認了很多字。
藉助於故事書，連環畫等課外書中，藉助於故事的吸引力，讓孩子主動識字。或者通過看電視，做認字遊戲等等都是可以的。
教師可以在班裡搞識字比賽，誰認得字多有獎勵，比如一周一次，每次都加分，最後進行總結。
幫助孩子認字
認字少，讀不懂數學題目要求，對於一年級的孩子來說，是面臨的最大的困難。
認字就是我們解決問題的關鍵。那麼我們作家長如何來幫助孩子認字呢？
家長要有意識地讓孩子多關注一些自己不認識的新字，再就是讓孩子自己去讀題，碰到孩子不認識的字時再以字為單位教給孩子認讀。這樣長期下去，讀得多了，自然認識的字就多了。
家長不要解釋數學題目的意思，只要幫孩子把題目帶著讀一遍，或者你讀一遍讓孩子用手指點著題目跟著讀一遍，這樣有利於孩子養成做題前讀題的習慣。
同時，我們要鼓勵孩子不懂就問，但是最好不要直接把答案告訴他，讓他自己去發現或者猜測題目的意思，讓他找出題目中最關鍵的字，這也非常有助於孩子養成愛動腦的習慣。
很多學生在一年級時識字如果存在問題 ，因此學習需要注意方法，我認為，在這個階段，主要還是要培養孩子識字的習慣。很多學齡前的孩子，在我們這上完識字班後，基本都會養車識字閱讀的良好習慣，但是，一年級沒有上過識字班的孩子，識字習慣還沒有形成，因此，家長應該在這方面大力下功夫。
主要要從以下幾個方面入手，提升孩子識字興趣的同時，也培養孩子的識字習慣。
1、要巧用插圖識字
在學習識字的初級階段，配有大量的插圖。應充分利用這一優勢來幫助學生學習漢字。著名的直映識字法和象形識字法就是巧用插圖來提升識字效果的，插圖色彩鮮艷、生動有趣，加上教師的引導，自然就能激發學生的學習興趣。然而，它的作用不僅如此。我們還可以利用它來搭建學生記憶漢字的橋樑，使其發揮更大的作用。把漢字放到有生命的環境中，使抽象的漢字形象化，促進學生記憶。接著讓學生看清自形，拼對字音，再「回」到圖上，這一過程能檢驗學生是否真正掌握了漢字。
在具體識字教學中我是這樣做的：先引導學生觀察情境圖，讓他們產生讀書的慾望，在反覆朗讀中掌握生字讀音、認識字形。如：《雪地里的小畫家》生字「啦」字的教學，詞語「小鴨、小狗」「楓葉、梅花」均等是讓學生在圖文並茂的有生命的語言環境中學會識字。
2、巧用字的規律識字
漢字是一種表意文字，無論是象形、指事，還是會意、形聲，都有其自身的構字規律。象形字的教學，可採用「看一看、讀一讀、說一說、認一認」的方法。會意字的教學，可啟發學生通過對各部件的綜合觀察，「會」其合併之「意」。形聲字的教學可通過形聲字的組詞規律進行教學。還有各種偏旁部首，我是採用字族法的方式進行教學的，這樣下來，孩子對字掌握得更加牢固，同時也更加不容易記混形近字等字寶寶了。
3、結合遊戲，趣味識字
遊戲是低年級兒童學習知識，掌握技能的一種重要的手段，愛玩是孩子們的天性，注意力難以保持是其年齡特點。因此，如果能用遊戲調動激發孩子學習識字的興趣，起到的效果會讓你意想不到。我們的課堂一直秉承「遊戲識字」的思想，讓孩子們輕鬆學習，實踐證明效果非凡。
課堂上，舉個小例子，老師把一個字或幾個字的構字部件打亂順序寫在卡片上，發給每個小組一份，讓學生通過活動組字，然後小組派代表到講台前來展示合作的效果，讓全體學生認讀，評出優勝組。這樣，在遊戲中學生們不僅能組出課本上出現的字，有些學生還能組出許多課外認識的字。如「日」，學生們在互動中變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，「木」，變出了：本、禾、術、未、米等，，在遊戲中學習，在交流中鞏固。
4、巧用競爭、促進識字
在低年級兒童學習階段，利用孩子的學習積極性和學習競爭性促進學習效果往往能起到很好的效果。這是一種學習的外部動機，如果利用的好，效果極佳。在我們課堂上，每次會評出幾個「識字大王」，會有相應的獎勵，孩子們往往很努力，想得到「識字大王」，不失為一種促進學習的好方法。
如何教會小學生識字的方法
識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務。新課標在識字、寫字方面，實行「認寫分開」，提出「認識」、「學會」兩種要求，在第一學段明確提出要「多認少寫」。「多認」，有利於學生儘早、儘快、儘可能多地認字，以便儘早進入漢字閱讀階段。這無論對培養閱讀能力，還是對培養獲取信息的能力都有重要意義。但我們不難發現，低年級學生在識字中，音、形、義三方面，字形是難點，解決了這一問題就為提前閱讀創造了有利的條件。那如何突破這一難點呢？下面我就字形教學談談我的體會。
一、教學生在自學中掌握漢字的構字規律
過去的教學一般是老師教，學生學，學生處於被動地位。實驗證明學生在充分自學中用多種方法思考、記憶、分析字形，是培養識字能力的捷徑。當然自學不等於老師不教，教的目的是為了不教，放手讓學生自己思考，自己發現問題，獲得知識，這樣的所獲才紮實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構字規律。
二、在輕鬆愉快的學習中突破字形難點
剛剛入學的孩子年齡小，注意力不集中，易於疲勞，教學時要採用多種方式方法，激發學生情緒，使他們在興趣盎然中邊玩邊學，充分調動學生無意注意的同時促使有意注意的發展，所以，每種方式練習前都要提出明確的目的和要求，並且老師要為解決困難創設情境，以促使學生思維靈活、有創造性地發展。
三、閱讀課外書識字
一年級新生在入學5~7周左右，便可熟練掌握漢語拼音，並利用音節讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。此時，教師一邊教生字，一邊引導學生讀一些自己感興趣的課外書，既激發學生閱讀的興趣，也有效地鞏固了漢語拼音，更重要的是學生初學的生字一般都是常用字，這些字在書中出現的頻率非常高（如「日、月、水、火、的、了」等字）。學生在新的語言環境中重會所學過的字，是一種知識的遷移，是興趣盎然中的再學習，獲得的是「溫故而知新」的效果，但開始時，不可急功近利，盲目拔高要求，否則將「弄巧成拙」，扼殺學生閱讀的熱情。
四、在生活中識字以鞏固字形
漢語是母語，學生在生活環境中，可以接觸到很多漢字：同學、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢字無處不在。引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字，也不失為一個課外延伸的好辦法。如：發作業本時，讓學生輪流發，從而認識同學的名字；星期天，讓爸爸媽媽帶著到大街上去「找漢字」，收穫一定不小；家中物品的包裝物上，漢字就更多了。諸如「紅蜻蜓」皮鞋、「達能」餅乾、「光明」牛奶、「巧手」洗衣粉……當學生能夠正確地認讀出生活環境中的字時，他是多麼興奮啊！因此，學生樂此不疲，此時再引導他們將收集到的商標、廣告等匯集起來，裝訂成冊，便成了一本生動形象、圖文並茂的「識字讀本」。
注意事項
識字教學中，通過各種途徑和方法，學生從中感受到學習和創造帶來的快樂，使「苦學」變成了「樂學」。不但確立了學生的主體地位，培養了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，而且還能在他們不斷的「新發現」中激發他們的創新能力。
小學低年級高效識字
識字是語文教學的基礎和關鍵。真正意義上的教育，是從識字開始的。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。
一、注重識字環境的創設
對於低年級的孩子來說，識字不僅是一項新的任務，更是一項重要的內容。但從傳統意義上來講，識字教學是一個單調乏味的過程。如何高效地指導低年級學生識字，是語文教學的關鍵。要遵循聽的懂、讀得准、識得真、記得牢這一規律，積極創設識字環境，引導孩子們認識生字，牢記生字。一是通過社會環境識字。
二、注重識字興趣的培養
在教學中，我發現學生識字的方法多種多樣，不拘泥於一。任何稚嫩的方法，只要能成為學生識字的「良方」，我們都不應該予以否定。當然還是需要對一些好的方法，進行肯定和發揚，這樣學生就可以按自己的認知特點和需要來選擇自己願意並能接受的識字方法。一是通過字謎識字。低年級小朋友活潑好動，用猜字謎的方法，能激發學生的學習興趣，而且從字謎中牢記了字形。
三、注重識字技巧的培養
在識字教學中，引導孩子識字的方法有很多種，可謂五花八門。老師可以用自己獨有的方式去認識事物，讓孩子們在識字過程中掌握識字技巧，從而更好地體驗和創造識字的樂趣，更加積極地去探索新知。一是通過正音識字；二是通過對比識字；三是通過象形識字；四通過查字典識字；五是引導探究識字。
總之，在識字教學中，教師要結合兒童的認知特點和心理發展規律，激發他們的識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，培養識字能力。同時我們也要在識字教學中培植他們熱愛祖國語言文字的情感，使他們真正喜歡漢字，在自主識字中提高識字效率。
如何教育孩子識字？怎樣才有效、高效？
前幾天在親戚在的時候，看見他家孩子在看一個識字軟體，學識字；很是震撼，比如一個人字；畫面首先顯示「人」字，接著這個人字漸變成一個人，這個人在走著走著又漸變回一個人樣的人字，注意我說的漸變哦，在人的模樣和人字之間來回漸變幾次；我想孩子若是認真的看，想不會認、不會讀這個字，簡直是不可能；於是分析其中，發現很多大道理在裡面；回來就像買這個東西，可是600大洋哇，忒貴，千辛萬苦、萬苦千辛地，終於找到個便宜貨；下面截幾個圖，發視頻給你看看，從視頻當中，你能悟出怎麼高效幫助孩子識字了吧？
一.家庭教育
1)拼圖遊戲記憶方法:孩子都喜歡玩拼圖因此家長總是買了一片片不同圖案的拼圖給寶寶玩.拼圖遊戲可以開發孩子動手動腦的能力.因此,我們可以借用拼圖遊戲的方法讓孩子快速記住某個字.就是將漢字按正確的筆畫拆解開,讓孩子用拼圖的方法來拼字.
有些家長要問:"拼圖好買可拼字在哪有賣呀"在這裡我告訴家長們,拼圖是買的,可這拼字呢不用買,在家裡由家長或孩子製作.製作方法:找一塊平面硬紙板(鞋盒\禮品盒\餅盒等等),接著在上面寫上想要拼的字,寫完字後可以在字的周圍加以裝飾顏色或圖案,讓孩子覺得這字像一幅畫從而吸引孩子的眼球.裝飾完後由家長協助孩子來完成拆解的工作.就是用剪刀把那紙板一塊一塊的剪下來.剪下來後再讓孩子把字拼起來.孩子拼字的時候要讓孩子記住自已想要拼的是什麼字,拼完後再把字正確讀出來.最後家長檢查是否正確.
字拼好了,家長還可以考考孩子,讓孩子給字組詞或造句.別小看孩子哦,他們的答案總會給我們驚喜的.試試看吧!
2)看書寫字方法:我們都知道只要你每天堅持讀寫背,記住一個字或一句話甚至一段話一編故事絕對是件容易的事,熟能生巧嘛.在家裡父母是孩子最好的監督老師,培養孩子讀寫的習慣並教育孩子把學到的知識靈活的用到生活中溝通中.
關於引導孩子讀寫的我前段時間寫了編<培養孩子想像力的法寶> 這裡就不再詳細介紹了,有興趣的朋友可以去看看我的博文.
二.學校教育
老師是孩子最好的啟蒙家,孩子在學校可以學到很多的知識,包括父母沒有傳授的知識.因為老師是職業教學.因此教學的方法,教學的知識面相對家長會廣泛些.但不管怎麼樣,孩子回到家,家長還是要督促孩子獨立認真的完成老師布置的作業,溫習老師當天講的內容,加深孩子印象.
三.周邊事物
家長帶孩子外出的時候,會發現孩子總愛問為什麼?那是什麼?家長一定要不厭其煩耐心的回覆孩子提出的每一個問題.有一點要提醒,當孩子提出問題家長不知如何回答的時候,家長千萬不要草草了事,或隨便找了個答案應付,最後不但沒教育好孩子反而誤導了孩子.對於孩子的成長及為不利.
每次外出回到家,家長不要急於做家務,坐下來陪孩子引導孩子今天看到了什麼?讓孩子口頭回答或讓孩子用畫畫的形式把看到的事物畫出來.對於孩子提出的問題,家長還沒有給出答案的此時可以藉助電腦查詢一下.再把正確的答案告訴孩子.
四.電腦或電視
上周日豆豆在一旁看豆爸在玩"跑跑卡丁車"的遊戲.裡面有很多戰隊(森林戰隊\野狼戰隊\獵豹戰隊`````)及電腦隨機戰士(探戈\潘達\比爾``````),豆豆在一旁足足呆了一個多小時.晚上看書的時候豆豆問我:"媽媽!3個木是森2個木是林嗎?"我愣了一下回道:"嗯,不錯,是不是幼兒園老師剛教的?"因為這兩個字筆畫比較多我還沒刻意去教小豆豆因此我猜測是老師教的.小豆豆馬上回復我:"不對,我是在電腦裡面學的,今天看爸爸玩遊戲的時候,爸爸告訴我熊貓的是森林戰隊,我就記住了,我還會寫.於是豆豆要求我把寫字板拿給他,豆豆一筆一畫認真的寫著"森林"兩字.
平時豆豆也特別喜歡看少兒頻道的節目,每次看電視的時候他都非常認真,不喜歡旁人打擾,因為豆豆看電視的時候除了要看(頻幕及字幕)還要認真聽(聲音).這對豆豆認字也起了很大的幫助.因為豆豆可以從中學到很多字.詞彙及語句.
一天,豆豆看完電視在寫字板上寫了五個字"你太可愛了"說要送給我.我高興的接過禮物問豆豆:"寶寶你知道可愛是什麼意思嗎?"豆豆想了想回道:"就是喜歡你的意思,所以我把它送給你了" 真棒,豆豆答的沒錯,我坐到豆豆身邊指著可愛兩字認真的給豆豆加予補充"可愛" 釋義:①令人喜愛。②笑容有點幼稚的意思。③可以去愛。 因此這個詞在不同情況可以用在不同的地方.豆豆認真的聽著,相信他通過學習及領悟,慢慢的還能學會怎麼樣去應用.
通過實踐我可以大膽的告訴家長朋友,不要完全剝奪了孩子用電腦及看電視的時間.當然也要適當的控制時間.孩子在玩電腦或看電視的時候,家長正確的教育與引導.你會發現電腦及電視其實也是提升孩子知識面的好幫手.
如何教孩子快速識字
孩子的早教問題是廣大家長朋友最為關心的，尤其是早期孩子的識字問題。那麼我們如何教孩子快速識字呢？
利用圖畫故事書來教寶寶識字
不放過每一個給孩子讀故事書、看圖畫書的機會。媽媽可以邊點著書邊給寶寶念；也可以把圖畫上、書本上的故事情節講給孩子聽，同時出示字卡，讓他們在理解情節的同時記住漢字。
當孩子有了一定的識字量後，爸爸媽媽也可以用提字的辦法。如，故事書中說到了小牛，就把「牛」拿出來，問寶寶牛吃什麼呀？寶寶說：「吃草！」那就再讓寶寶認識「草」這個字。
兒歌學漢字
朗朗上口的兒歌、詩歌，是孩子喜歡並容易接受的。父母可以先教孩子念兒歌，讓孩子把他喜歡的兒歌背出來，再慢慢地一個一個把兒歌里的漢字教給寶寶。
「動作」法
父母可以通過做動作來讓孩子認識字。父母給孩子穿衣服的時候，就可以拿出寫著「穿」字的卡片，然後做「穿」的動作，並讓孩子也來做做「穿」的動作，達到讓孩子既動手又動腦的效果。
識字卡片
有心的父母可以自己製作許多圖文並茂的識字卡片，或收集一些教孩子識字的圖片。在日常生活中，時不時地通過卡片，以遊戲的方法來教孩子認識漢字。孩子學得輕鬆，父母教得也輕鬆，更重要的是，能加深孩子對漢字的印象。
倍比學語
倍比學語幼兒識字軟體是來自國內基層一線的教育工作者，以及對漢字文化研究深透的學者，院士，利用中華深遠古老象形文化，結合現代教育心理學、記憶學的原理，學習了西方先進的幼教理論，進而，開發出的兒童全腦識字法。裡面包含有3140個漢字的學習字型檔，每一個漢字都包括了漢字的初步學習部分（包括了筆畫、拼音、組詞、造句、筆順等基礎學習環節）、漢字的記憶部分（包括了漢字的聯想記憶動畫和漢字拓展動畫）和互動部分（包括了拼字遊戲、填色遊戲和畫字功能）。
先通過漢字拓展動畫引導出馬上要學習的漢字，通過這個漢字的一些背景常識或者思維引導來引起孩子對這個漢字的初步興趣和記憶；然後通過對這個漢字一系列學習部分的學習來了解這個漢字；接著通過漢字聯想動畫來記憶這個漢字，聯想記憶動畫採用右腦記憶的方法將漢字變成一幅可以動的圖片，讓孩子通過這個動畫的字形，加深對於漢字的記憶；最後通過一系列的互動遊戲來對學習的漢字進行鞏固和複習的同時也增加孩子的學習興趣。
注意事項
孩子在學習的時候要注意勞逸結合
要注意讓孩子每天學習的時間不能太久，每天大概學1-2個小時即可
學過之後要記得幫孩子及時去複習、鞏固，這樣孩子才能記得牢
