為了儘早發揮孩子的能力，怎樣對孩子進行教育呢？
很簡單，如果孩子已感到了你的關心和愛撫，這就說明你已經在教育他了。這種教育訓練是細小而煩瑣的。不要忽略孩子言行的細節。所謂言必有原，行必有因。要抓住各種良機，學會在小事中理解孩子。
如果父母在教育過程中去關注孩子更多的細節，懂得如何在細節中教育孩子，善於抓住和利用每一次教育契機，那麼成功的教育將不再是一句空話，這樣的教育會化成一陣陣沁人心脾的春雨，滋潤著孩子的心靈！
孩子的一言一行、一舉一動都有意義，父母要懂得從細節上去感知孩子的需要。“不積細流，無以至江海；不積跬步，無以至千裡。”細節就相當於這裡所說的“細流”、“跬步”。
父母應感知孩子的需要，這會使你收穫更大，因為孩子的進步和你的收穫是一點一滴堆積起來的，沒有小的成功，哪來大的收穫？
蒸汽機發明者詹姆斯·瓦特出生於貧寒家庭：他的父親是一個窮苦的木匠，母親負擔家務，童年的瓦特體弱多病，無法接受學校的正規教育。街上的孩子們見他不上學，常常叫他“懶孩子”和“病包子”。
其實，小瓦特自尊心很強。他也渴望讀書，父母拗不過他，只好答應抽空教他讀書、寫字和算術。
童年的瓦特學的知識雖不多，但他卻記得很牢固。
他六七歲時，一位客人來看望他父親。客人看見瓦特正拿著一支粉筆在地板上、火爐上畫些圓圈和直線，便關切地對他父親說：“你為什麼不送孩子進學校學些有用的功課呢？在家裡亂畫，豈不是白白浪費時光嗎？”
瓦特的父親笑著回答說：“先生，您仔細看看，我的孩子在畫什麼？”
客人好奇地走過去看了一會兒，恍然大悟：“啊，原來是這樣！這孩子畫的是圓形和方形的平面圖哇！這不是浪費，是在演算一個幾何學上的問題。”客人說完後，讚許地拍了拍小瓦特的肩膀。
瓦特8歲時，到外婆家做客，外婆讓小瓦特去廚房燒水。一會兒，水燒開了，壺蓋便不斷地一開一合，啪啪地響。瓦特好奇地看著，他覺得那壺裡好像有個白鬍子老頭兒，在亂跳亂叫。
這是怎麼回事呢？瓦特目不轉睛地盯著上下不停跳動的壺蓋，想弄清其中緣故，不知不覺竟在爐子旁邊待了一個多小時。
這時外婆進來了，發現小瓦特盯著“譁譁”作響的水壺發呆，忙問：“孩子，你在做什麼呢？”
“外婆，這壺蓋為什麼會動呀？”瓦特回答著，但頭也沒抬一下，仍然看著那跳動的壺蓋。
“傻孩子，那不是因為水開了麼！”
“水開了，為什麼壺蓋就動呢？”瓦特繼續追問。
外婆笑了笑說：“水開了，壺裡就有水蒸氣了，是水蒸氣掀動了壺蓋呀！”
“噢！原來那'白鬍子老頭'是水蒸氣呀。那麼，水蒸氣又是怎麼來的呢？”
“是水燒開後變成的。”外婆一邊忙著拿走水壺一邊回答著。
“那麼，我坐在壺蓋上水蒸氣能掀動我嗎？”瓦特還是窮追不捨地問。
外婆終於不知道該怎麼回答瓦特的問題了，搖搖頭，笑著走了。
可瓦特卻沒放棄這個問題，他一直在想，要是把壺裡的水增加幾千倍甚至幾萬倍，其力量就一定會變得很大了，那又會怎麼樣呢？是不是能掀動很重的東西呢？
瓦特就是這樣善於發現問題、思考問題。他的這個想法，促使他長大以後在這一方面不斷探索。
20歲那年，瓦特成為格拉斯哥大學裡的儀器修理工，一有機會他便去閱讀科學書籍。正是這些書籍，為他打開了科學知識寶庫的大門。
1764年，格拉斯哥大學裡的一座紐科門大氣式蒸汽機模型壞了，讓瓦特修理。修理完畢，瓦特在汽鍋裡放了水，機器便發動起來。可是，幾分鐘後便停了：什麼緣故呢？他頭腦中閃出了一個問號。
經過仔細琢磨，瓦特發現這種機器有嚴重的缺陷，那就是汽筒裸露在外邊，四周的冷空氣使它溫度逐漸下降，蒸汽放進去還沒等到汽筒熱透，就有一部分變成水了。要使汽筒再變熱，又要消耗很多蒸汽。這樣一冷一熱，又一熱一冷反復循環，只能有1／4的蒸汽做功，其餘的都被浪費掉了。
瓦特想，解決問題的途徑，必須從保持汽筒的溫度開始考慮。可是怎麼保持汽筒的溫度呢？他查閱過書籍，諮詢過教授，也沒有找到更好的辦法。很長時間，這個問題一直困擾著他。
有一天，瓦特在格拉斯哥大學草坪上散步時，忽地想到在汽筒的外邊安裝上一個“分離凝結器”，蒸汽就可以在“凝結器”內化成水，汽筒便不會冷卻而浪費熱量了。瓦特豁然開朗，立即回到了修理房間，他廢寢忘食地研究，夜以繼日地實驗，排除了重重困難，終於製成了“分離凝結器”。
1765年，瓦特發明了設有與汽缸壁分開的凝結器的蒸汽機。並於1769年取得了英國的專利。
1769年，瓦特把紐科門大氣式蒸汽機改成發動力較大的單動式蒸汽機。1781年，他將單動式蒸汽機改為複動式蒸汽機。
1782年，他又把單動式改為旋轉運動式。這樣，完善的蒸汽機終於發明成功了。
蒸汽機的發明，促成了世界上第一艘以蒸汽機為動力的輪船的誕生，促成了世界上第一台實用蒸汽機車的問世，也促成了許多以蒸汽機為動力的機械裝置的發明成功，使世界工業生產進入了“蒸汽時代”，人類社會因此產生了劃時代的變革。
如果把教育比作樹，那麼孩子就是長在樹上的果實，而細節就是樹的枝葉。沒有枝葉的大樹，不能稱為真正的大樹，因為它缺少生命的活力，無法挺拔高大，更無法結出美麗而豐碩的果實；但枝葉倘若無法輸送、供給果實優質的、充足的養料，那麼也就不可能長出光鮮亮麗的果實。
所以說，細節在一定程度上是決定孩子成長的關鍵。
人們總以為教育孩子就是教他們讀書、識字、學習知識。其實，這些僅僅是教育中必不可少的一部分。一個孩子從初生的嬰兒漸漸長大成人，這個過程中的方方面面都可以納入教育的範疇。
實際上，家庭教育無處不在，無時不在。只要我們用心體會，細心發掘，就會發現，在我們和孩子相處的日常點滴生活中，有許多的細節值得捕捉、值得利用。
一、正確指導孩子的選擇
有人說，今天的孩子都是家庭的“小皇帝”。而事實上，他們在思想、活動上，是受到父母嚴格禁錮的“小奴隸”！
很多父母希望把孩子培養成為他們想像中的人才，並過早地替孩子選定專業方向，憑自己的喜好去培養孩子，這對孩子的健康成長極為有害。
有些父母，由於自己喜愛藝術，就逼著孩子也去學習繪畫、音樂，根本沒考慮過孩子的感受，也不會用行之有效的方法去引導孩子。這樣的做法只能適得其反，很可能將孩子本身的愛好抹殺掉。
那些被父母逼迫坐到鋼琴前的孩子，根本就不是在受教育，而是在受折磨。從小就在被強迫的痛苦之中學習的孩子，怎麼能夠熱愛學習呢？在父母的皮鞭下塗抹顏色的孩子怎能成為畫家？
教育的宗旨是培養一個合格的全面人才。
對孩子的早期教育，父母要特別強調多方面發展。只要孩子想學的，父母都要竭盡全力來滿足孩子。只要是對孩子成長有利的事，父母都不要反對，也不要加以限制。
這樣，孩子在早期教育中就能學到大量的知識，同時，也養成了許多非常有意義的愛好。因為這些都是孩子的主動選擇，所以會充滿強烈的興趣。孩子在學習過程中找到了樂趣，在愛好之中享受到了童年的美好。
對於孩子，父母不要要求他們把所有的知識都掌握得登峰造極。因為這是不可能的，也是沒有必要的。培養全面的人才，並不等於造就無所不能的超人。人都有缺點，沒有十全十美的人，所以不可能面面俱到。
當孩子迷上了某種與他先天條件不相適應的事物時，父母有責任幫助孩子做出正確的選擇。
因為多方面培養並非要求面面俱到，或平均使用力量，還必須視環境、條件是否允許而定，尤其是要根據孩子的身心特點、興趣愛好、發展前景而因材施教。
年幼的孩子天生都很自信，即使面對無法逾越的困難和無數次失敗後，這種自信絲毫不減弱。某些事情，有經驗的人早看出是不可能成功的；小孩子卻天真地相信只要堅持下去，最終會成功的。
孩子有這樣堅忍的毅力是令人讚嘆的，這種從不氣餒的精神是非常可嘉的。但是，為了讓孩子少走彎路，在孩子不能對自己做出正確判斷的時候，父母應該承擔起這一重任。
小卡爾八九歲的時候，有一天他突然告訴卡爾他不想學習語言、數學等知識了，他想成為一個英勇的武士，想成為一個威武的將軍。
為了讓他真正明白做人的道理，卡爾並沒有像一些父母那樣，簡單地否定他，而是先給他講當武士必需的條件後，再慢慢開導他。
“孩子，還記得我給你講過的那些故事嗎？那些東方的武士是多麼的英勇啊！”
“是啊，我就是想成為那種英勇的武士，行俠仗義，殺富濟貧，救助窮人。”小卡爾充滿憧憬地說。
“但是，你想過他們是怎樣成為武士的嗎？”卡爾問道。
“他們從小苦練武功，訪遍名山，拜師求藝，最終成為大英雄。”
“你想當武士很好，但我又不會武藝，我們這裡又沒有那些身懷絕技的老師，你怎麼學呢？”卡爾問道。
“我就去東方，去中國，去日本”
“那當然好，可是到了東方，你就一定能找到那樣的老師嗎？找到後他就一定會教你嗎？還有更重要的，我給你講的那些故事畢竟是故事，而且都是古代的故事，但在現實中不一定是真實的。你想想，一個人真能夠一下跳幾十米高嗎？我認為那是不可能的，那是人類的極限無法達到的。那些故事是為了給人以娛樂，給人以想像力，是人為創造的。我給你講那些故事的目的，是為了讓你學習那些武士的勇敢精神，並不是一定要讓你成為武士。”小卡爾聽到這些時，顯得特別失望，於是父親就繼續開導他。
“再說，現在的時代已經與古代完全不同了。古代的英雄和將軍，必須親自赤膊上陣，必須自己拿著刀劍上戰場拼殺，因為那時的科學比較落後、原始；而現在的將軍必須具備過人的智慧，必須掌握各種各樣的知識，而不再是僅僅憑自己的武藝去拼殺。”
“孩子，你要記住，人都各有所長，也各有自己的缺點。你要清醒而正確地把握住自己的長處。你看，你的數學、語言、文學都是非常優秀的，幹嗎要放棄它們呢？在每一個領域裡都能成為英雄，而不單單只是在戰場上。如果你成為文學家，會為人類帶來極大的精神財富，那你也就成了文學界的英雄。如果你成為發明家，為人們創造出許多有用的東西，這時你也成了英雄。你會在不同的領域中成為不同的英雄。一些你不適合做的事，你應該果斷地放棄。能夠真正面對自己的人，才算是真正的大英雄。”
小卡爾聽父親這樣說，頓時恍然大悟。他這時對英雄的含義才有了真正的認識，同時也明白了做人必須會爭取、也要會放棄的道理。這對他以後的人生道路起到了極大的積極作用。在他以後的人生道路上，無論面臨怎樣的境況時，他都能夠憑自己的理智做出正確的選擇。
父母有責任不讓孩子在沒有成功可能性的路上，白白耗費寶貴的生命。一旦遇到這種情況，父母應該抓住機會教他學習現實地思考問題。這樣就能引導孩子漸漸走向成熟。
能夠爭取的就盡量爭取，應該放棄的就果斷地放棄，因為這是一種理智，也是對自己的挑戰，更是對人生的一種考驗。
選擇，對一個孩子來講是十分重要的。盲目比淘氣要可怕得多，一個孩子如果只知道聽話，讓他幹什麼他就乾什麼，庸庸碌碌，肯定不會有什麼發展。而那些知道自己喜歡做什麼、知道怎麼去做的孩子，才會有出息。因此，父母對孩子的正確指導顯得特別重要。否則，孩子會在不成熟的心理活動下做出錯誤的選擇，浪費寶貴的時光，甚至會誤入歧途。
二、讓孩子多嘗試
孩子可能經常從一個興趣轉移到另一個興趣，對遇到的所有新鮮事，都想試試。這時父母一定要耐心觀察，孩子興趣多樣化，表明孩子有好奇心，而好奇心是學習的最強動力。但是這些興趣，並不一定全部轉化為獨特的才能。剛開始的幾次嘗試，可能只是孩子的試探。
父母要領孩子到圖書館去，向他介紹各類圖書；要帶他參加音樂會，看體育比賽，聽學術演說，去專業展覽會，還要對孩子講解這些領域的特色和利弊等。或許有的父母要問，哪一個父母能有這麼多的時間和專業知識呢？你如果真的為孩子好，就要擠出時間來才行。是的，沒有多少父母能知道這麼多的專業知識，但你可以找到朋友來幫助你。經常請他們來與孩子談話做事，同時幫助別人的孩子。
孩子有了嘗試之後，一定有偏好流露出來。孩子光說喜歡哪一項，並不能說明他有那一項的特長。關鍵是孩子能不能在那一項上吃苦。如果沒有受父母的逼迫，肯在哪一方面吃苦的孩子，一定對那一方面感興趣。
小蔡6歲的時候，他告訴爸爸，要像姐姐一樣去學鋼琴。因為他當時還是一個坐不住的孩子，爸爸說不行，但他還是堅持要去，並說：“爸爸可以教我學會坐得住，我會聽爸爸的話。”
後來爸爸決定，孩子可以用練琴的時間玩玩具或做其他的事，但他還是選擇學鋼琴，父母就決定給他一個嘗試的機會。
兒子學了不久，他們就發現他的確坐不住，不想練琴。爸爸不斷地提醒幫助他，他不但不聽，還和爸爸爭吵，搞得家庭氣氛很差。爸爸和媽媽決定讓兒子退學。兒子不同意，他說：“對不起，請給我一個機會，求求爸爸。我真的很喜歡學鋼琴。”爸爸堅持停了他的鋼琴課，也並沒有責怪他。
結果，兒子後來經常自己主動到琴上去彈。看到孩子能犧牲玩耍的時間而去彈琴，爸爸這才被說服，又重新讓他上鋼琴課了。爸爸再沒有為兒子練琴的事而煩惱。
孩子的童年，不是只需要芭比娃娃和玩具汽車的陪伴，也不是只需要小夥伴們一起玩耍；孩子的成長，需要父母的直接參與，這樣不僅能夠使他們的智商得到及早開發，培養想像力和思維能力，而且能感受到父母的愛，從而正常地發展情商。
無論你有多少文件要處理，多少業務要談判，多少朋友要應酬，請不要忽略你的孩子，他（她）也需要你的時間。
耐心地觀察孩子的興趣，講個有趣的童話故事，是不需要花費你多少時間和精力的，即使你沒有托爾斯泰那樣的文學才華，也不會畫什麼插圖，你的孩子也一樣會用崇敬的眼神看著你，會感到你是世界上最了不起的父母！
所以，父母要多觀察，耐心找到孩子的興趣並培養他的興趣，只要是孩子感興趣的，我們就應該鼓勵他去嘗試，遊戲、玩具、旅遊、參觀、讀書等都是有效的手段。
因為現在獲取知識的途徑很多，教給孩子獲取知識的方法比直接教給孩子知識更重要
