不論是以前還是現在,語文課離不開寫生字。寫得越多就越好嗎?我們可以來做個小小的測試:當你一直盯著同一個字看許久時,你會發現這個字形越看越陌生。同樣的道理,當孩子一直在寫同一個字時,他也會越寫越陌生,甚至筆畫容易出錯。這時候老師就會批評這個學生寫字不專心。其實很委屈,因為就算是大人的集中力也未必那麼強,何況是小孩呢?

我自作主張把『生字簿』和『聽寫簿』合二為一。我的學生單單一科華文科目就有『課本』、『活動本』、『生字新詞參考書』、『寫字作業本』、『預習單文件夾』、『田字格』、『大方格』,看到這裡,您有何感想呢?其實校方還要求語文老師利用五本簿子,分別為『生字』、『練習』、『造句』、『聽寫』、『日記』)。我看了都喘不過氣。我們總是說要讓孩子有舒適的環境學習,別說環境了,光是看到一疊的用書都已經不舒服了。在我能管轄到的范圍,只能偷偷把『生字』『聽寫』結合。

“『生字』和『聽寫』放在一起,不會很亂嗎?”

有哪一位學生回家後會拿出聽寫簿溫習?除非需要訂正或是家長要檢查。把『生字』和『聽寫』放在一起,不僅可以溫習,還能檢查自己的疏忽。我把『生字』變成習寫生字的練習本子,而非抄寫生字。

首先,我先講解如何習寫?我用紅綠燈學習法,教學生自學。例如:

  1. 把課本裡的生字抄寫一遍在『生字簿』裡,在最後一格寫下拼音。

  2. 看一眼剛寫下的第一個字後,遮蓋。

  3. 在生字簿憑印象寫下。

  4. 打開課本,對照。若有錯誤,在第一個字的上面畫個圈,看看錯在哪裡。遮蓋。

  5. 再寫一次,對照。若還有錯誤,在第一個字的上面的圈塗上青色,看看錯在哪裡。遮蓋。

  6. 再寫一次,對照。若還有錯誤,在第一個字的上面的圈塗上黃色,看看錯在哪裡。遮蓋。

  7. 再寫一次,對照。若還有錯誤,在第一個字的上面的圈塗上紅色,看看錯在哪裡。暫停。

這顏色的用處是什麼呢?

  • 若正確書寫第二個字,就不需要畫圈。圈表示有狀況。

  • 若圈裡塗上了青色、黃色和紅色,表示這個字的難度指數。

  • 紅色是最危險的信號燈,表示更要留意。

“拼音為什麼要寫在最後一格?”

這是方便進行聽寫所用。如圖顯示,聽寫就在生字的同一頁。

  1. 遮蓋正字,根據拼音,把指定的字寫在拼音前。

  2. 若學生不會讀拼音,可舉手要求老師念出讀音。

  3. 老師批改後,學生可以自行參照生字,寫下正確的字形,兩次。

看似讓學生寫得少,但我算了算,學生最少需要寫3次,最多7次。這還沒包括活動本和寫字作業本的習寫呢!

“寫這麼少,以後怎麼寫句子和文章?”

這問題就要回到學生學習的興趣上了。寫得多時,能培養學習興趣還是降低學習興趣?倒不如把抄寫的時間來激發學生的學習興趣。若學生對閱讀有興趣,那就讓他去吧!若學生對書寫有興趣,那就培養吧!最怕的就是對什麼都沒興趣。

上圖是我一年級學生第一次學習紅綠燈學習法。原本以為我需要花上好幾天的時間慢慢地舉例子解釋,結果出乎意料,他們很快就上手了。場面比我想像的更和諧。

紅綠燈學習法,讓學生學習自學的方法。學生能自我學習、自我檢討,那老師不是可以省點操心嗎?

感謝您的耐心。若有任何的意見或疑問,都歡迎留言。

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