過去的小朋友，下課回家書包一丟，就跑出去跟左鄰右捨一起去冒險、玩耍；現在的小朋友卻得背著重重的書包，學著一項又一項的才藝，許多家長因為害怕孩子「輸在起跑點」，因此補習年齡層逐漸下降，不少才幼稚園的小朋友甚至被迫去學英文、學數學...
這樣的教育真能讓孩子有更好的發展嗎？
人口數約8200萬的德國人，已經拿過一半的諾貝爾獎項，這個數目未來可能還會繼續提升，然而德國的家長卻沒有「輸在起跑點」的概念，在德國每個小孩在幼稚園度過3年（約莫4000個小時），然而他們的學習跟我們卻完全不一樣，讓我們來看看德國的孩子在幼稚園都學些什麼吧！
3年中，孩子們參觀了警察局，學習瞭如何報警，如何處理遇到壞人的情形，了解警察是用來做什麼的。
孩子們參觀了消防警察局，跟消防警察們一起學習滅火知識、躲避火災的常識；參觀了郵局，看看一封信是如何從家裡到達郵局，又被投遞出去的；參觀了市政府，認識市長，看看這個為他們服務的市長是什麼樣子的。
他們去自由市場，拿著錢，學習怎樣買東西，區別自由市場跟商店的不同。
他們去花圃，參觀花圃的種植，學習分辨花草植物。
他們去看馬戲、兒童歌劇和魔術。
他們參觀圖書館，學會瞭如何借書、還書。
他們去坐有軌電車，學會記住回家的路線。
他們每週都跟老師去超市買東西，學習付錢，選擇貨物。
櫻桃收穫的時節，孩子們跟老師去採摘櫻桃。
南瓜收穫的時節，孩子們跟老師一起做南瓜湯。
聖誕節，這是最激動的日子，他們焦急地等待聖誕老人的來臨以及那份神秘的禮物。
聖馬丁節，要跟老師一起糊紙燈，遊街來紀念這位騎士聖人…
3年過去了，德國孩子學會自己修理玩具，自己管理時間，自己約會，自己制訂計劃，自己搭配衣服，自己整理東西，自己找警察，一個6歲的孩子，生活能力很強。
德國幼兒教育強調兩個方面：
1、事實與環境教育
這是一種喚起幼兒環境保護的初步意識的教育，通過觀察周圍環境，訪問不同的機構，增強幼兒對周圍環境的興趣，直觀體驗自然過程。通過各種方式讓幼兒接觸自然，是促進兒童成為環境保護主人的前提條件。比如讓幼兒認識能量與水的意義，避免製造多餘垃圾的意義，或讓孩子們直接參與分揀垃圾等。
2、實際生活與家政教育
就是通過設計有意義的情境，給孩子以體會，形成集體生活中必須具備的技能。如穿衣，熟悉使用各種玩具，認識每年的重要事件，掌握家務勞動技能(整理房間、洗衣做飯等)，熟悉交通規則，學習一些儀器使用(收錄機、煎烤箱)，對緊急情況作出反應。給孩子機會，進行模擬練習。
對於一個德國孩子而言，他們要在幼稚園裡度過將近4000個小時，如何運用這4000個小時，是幼稚園面臨的一個問題，孩子們要快樂地成長，要學會遊戲，要學會和其他小朋友相處，要做的事情也很多，他們把教育融合在玩耍中。在德國很少有孩子不願意上幼稚園，因為在這裡，他們學到很多，而且可以結交到很多的好朋友。
童年本該輕鬆愉悅，然而現在小朋友的童年很多卻是在才藝班和安親班中度過，小朋友們真的知道自己學習的東西是什麼嗎？他們真的對自己學習的才藝感覺有趣嗎？「活到老學到老」學習的路很長很長，有必要在孩子還小時，就強迫他丟掉玩具，全心投入學習與競爭當中... 或許這是家長們都應該省思的一個問題。
