每個時期幼兒都有和兒童的心理髮展規律，作為家長和老師，我們要「無條件尊重每一個幼兒，關愛每一個幼兒」。那尊重什麼，關愛什麼？思考過嗎？尊重身心發展規律，尊重年齡特點，尊重個體差異，支援富有個性的發展！關愛幼兒情緒情感的需求，關愛幼兒交往需求等等。那孩子的心理特點您知道嗎？一起來看看。
普通的孩子生來雖有種種不同之點，然大抵是相彷彿的。若我們教育不好，孩子本來不怕動物，大來會怕的，本來身體強健的，大來會瘦弱的。至於知識之豐富與否，思想之發展與否，良好習慣之養成與否，我們的教育（家庭教育+學校教育+社會教育）實應負完全的責任。然家庭教育必鬚根據兒童的心理始能行之得當。若不明兒童的心理而妄施以教育，那教育必定沒有成效可言的。所以我略略地把兒童心理述之如下，以資施行我們教育者做一參考。
一、孩子好遊戲
都說遊戲是幼兒一日生活基本活動！那是因為孩子生來好動的。到了三四歲的時候，遊戲動作比從前還要繁多,而孩子的遊戲方法也與從前不同了。從前他只能把椅子推來推去，現在他要把椅子抬來抬去；從前他只能把棒頭敲敲作聲以取樂，現在他要拿著棒當槍放了。到了八九歲的時候，他的身體比從前更加強健得多了，精神也非常充足了，知識也漸漸豐富了，因此他的遊戲動作也就與從前不同了。此時他喜歡玩各種競爭遊戲了；什麼放風箏，踢毽子；什麼鬥蟋蟀，拍皮球；什麼打棒頭，捉迷藏他都能夠玩了。所以說，天地萬物都是孩子學習的課堂。
【教育策略】總起來說，孩子是生來好動的，以遊戲為生命的。要知多運動，多強健；多遊戲，多快樂；多經驗，多學識，多思想。所以做父母的不得不注意小孩子的動作和遊戲。
二、孩子好模仿
積極構建孩子三大系統
孩子未到1歲大的時候，就能模仿簡單的聲音和動作了。他一聽見雞啼羊叫，也要啼啼看叫叫看；一看見別人洗面刷牙，也要洗洗看刷刷看。到了2歲光景的時候，他能模仿複雜的動作了。倘若他看見他母親掃地洗衣，他也掃掃洗洗看；倘若他看見他父親吐痰吃煙，他也要吐吐吃吃看。到了三四歲的時候，他的模仿能力發展得更大了。什麼娶親，什麼離婚，他都要模仿了。
【教育策略】總而言之，孩子是好模仿的，成人之舉動言語他大概要模仿的。若成人之舉動文雅，他的舉動大概也會文雅的；若家中人之言語粗陋，他的言語大概也是粗陋的。所以做父母的做老師不得不事事謹慎，務使己身堪有作則之價值。
三、孩子好奇
孩子生來好動的，生來好模仿的，也是生來好奇的。五六個月大的嬰兒一聽見聲音就要轉頭去尋，一看見東西就要伸手去拿。到了四五歲，他的好奇動作格外多了。看見路上的汽車馬車來了，他總要停住腳看看；聽見外面的鑼聲鼓聲響了，他總要跑出去看看。……孩子還常要問你「這是什麼東西，那是什麼東西；這個東西從哪裡來的，那個東西怎樣做的；這個東西為什麼是這樣的」。他看見不懂的東西，就要來問你。這些問句也是一種好奇的表現。讓孩子在事件中學習，在事件中成長。
【教育策略】現在我們要問這種好奇的動作究竟有什麼用處呢?柏拉圖說：「好奇者，知識之門。」這句話是很對的。若孩子不好奇，那就不去與事物相接觸了；不與事物相接觸，那他不能明瞭事物的性質和狀況了。倘使他看見了冰，不好奇，不去玩弄，那他恐不會知道冰是冷的。倘使他聽見了外面路上的汽車聲，不跑出去看看，那他恐不會曉得汽車是什麼東西。所以好奇動作是孩子得著知識一個最緊要的門徑。
四、孩子喜歡成功
小孩子固然喜歡動作，但更是喜歡動作有成就的。比如一個2歲的孩子在沙箱裡玩沙。他儘管把沙一把一把地撈進罐頭裡去，撈滿了把沙倒出來；又再一把一把地撈進去，撈滿了又倒出來；這種動作從表面一看沒有什麼成就，仔細考察起來，一把一把的撈進罐裡去固是一種動作，但罐頭裝滿了，就是動作的成功。孩子雖喜歡撈沙的動作，也喜歡撈沙成功呢。
孩子很喜歡做事情的，而且很喜歡其成功的，因為事情成功，一方面固然自己很有趣的，但是還有一方面可以得到父母或老師的讚許。這種心理是很好的，我們做父母或老師的應當利用這種心理去鼓勵他做各種事情，和孩子共學習，共成長。
【教育策略】不過叫孩子做的事情不要太難；若太難，就不能有所成就，若沒有成就，孩子或者要灰心而下次不肯再做了。反而言之，若所做的不甚難，孩子能夠勝任而有成就的；一有成就，就很高興，就有自信力；所成就者愈多，自信力也愈大；自信力愈大，事情就愈容易成功。因此自信力與成功就互相為用的了。做成人的對於這一點也應特別注意。
五、孩子喜歡野外生活
大多數孩子都喜歡野外生活。到門外去就歡喜，終日在家裡就不十分高興，有許多孩子哭的原因雖則不一，但是不能到外邊去看看玩玩，也是一種大原因。做父母的不揣摩他的原因，只一味地去說他去罵他，那真正冤枉極了。
凡天氣睛和的時候，我們就帶著孩子到外邊去遊玩，在曠野裡跑來跑去，看見野花就采采，看見池塘就拋石子入水以取樂。這種郊遊對於孩子的身體、知識、行為都有很好影響的。
不過孩子的野外生活須以孩子的年齡為斷。如年齡較小的孩子，我們叫他采採花呀，種種樹呀，舉行短距離的遠足會呀。年齡較大的孩子，我們叫他們採集標本，舉行旅行等等遊戲以增長他們的知識，以強健他們的身體，以愉快他們的精神，使他們無形中得著許多好處。
但是由於有許多做父母的總不放心他們的小孩子到外面去，一則恐怕身體疲乏，二則恐怕衣服弄髒，三則恐怕感冒風寒，所以一天到晚，將他們關在屋裡，好象囚犯一樣。所以這種兒童長大起來，往往身體孱弱、知識缺乏，當年做父母的愛護子女，到了今天適足見其貽害子女了。
我們不要怕麻煩，所以孩子就失去與天然界相接觸的一種良好機會。要知學問，不僅僅在書本中求得，也應在自然界獲得，什麼「動物學」，什麼「植物學」，什麼「地理」，什麼「常識」，大概可以從自然界中學得的。我們在書本中看死的標本，死的山水，不如到野外去看活的動物，采活的草木，玩真的沙石。所以說。
【教育策略】總起來說，孩子不論年紀大的小的，不論男女的，大都喜歡野外生活，我們做父母或做教師的，雖不能十分注意到此，多少總須領孩子到野外去玩玩才好。
六、孩子喜歡合群
凡人都喜歡群居的，幼小嬰兒，離群獨居，就要哭喊，2歲時就要與同伴遊玩，到了五六歲，這個樂群心更加強了。到了十餘歲，兒童就歡喜結隊成群的遊玩了，倘使兒童在這個時候，在家中得不到伴侶，他一定要往外尋求了。
【教育策略】做為成人可以利用這種好群的心理以教育孩子。第一，我們要使他得著良好的小朋友；第二，我們應給他馴良的動物如貓、狗、兔子等作他的小夥伴；第三，我們也可以通過玩偶、小娃娃之類以聊解寂寞。
七、孩子喜歡稱讚
2-3歲的小孩子就喜歡「聽好話」的，喜歡旁人稱讚他的。比如今天他穿一件新衣服，就要給他父親看；著了一雙新鞋子，就要給他同伴看。到了四五歲的時候，這種喜歡嘉許的心理還要來得濃厚。
假使他不願意刷牙齒，你可指著一個牙齒潔白而肯刷牙齒的小孩子說：「他的牙齒多好看，多清潔，你若天天刷牙齒，你的牙齒也會象他這樣整齊好看呢!」孩子聽了你的話，恐怕就要去刷了。若刷了之後，你可就稱讚他說：「呀!你的牙齒是白一點了，好看得多了。」他聽了必然覺得非常的高興，下次洗臉時就喜歡刷牙了。因為，鼓勵是孩子助推器。
【教育策略】這種讚許心，我們做成人教育孩子時應當利用的，然而不可用得太濫，一濫就失掉它的效用，反不若不用為妙。
總 結
總起來說，孩子好遊戲、好奇、好群、好模仿、喜歡野外生活、喜歡成功、喜歡別人讚許。這幾點兒童的心理，不過是犖犖大者而已；至於不甚緊要的，略而不述了。即從上面所說的幾點看來，我們教孩子必須先要瞭解孩子的心理。若能依據孩子的心理而施行教育，那教育必有良好效果的。
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