要我說啊，這件事還真怪不得孩子，問題就出在你進門的第一句話上。
一直催孩子寫作業，會讓他覺得：“你們只關心我的作業嗎？”。
一旦孩子有這種想法，便會通過寫作業磨蹭，注意力不集中等行為來與之對抗，以達到吸引父母注意的目的。
而優秀的父母，則會明白站在孩子的角度思考，
剛剛結束一天高強度地學習，腦袋是懵的，肚子也餓了，先讓孩子邊吃水果邊休息。
在這15-20分鐘休息時間裡，可以跟聊聊天，或者聽點音樂，讓孩子放鬆下來，時間一到，孩子便有充足的能量，去做作業了。
這3招，讓孩子自覺學習
曾聽過一個專家，用貓和魚的例子來比喻學習，很有趣。
當你拿著一條魚在貓面前跑的時候，貓因為想吃魚，所以也會不斷地跑。
但更好的情況是，沒有魚，貓也會向前奔跑。因為貓已經習慣了這種狀態。
放在學習上也一樣，父母大可不必每天都催著孩子寫作業，
只要養成一個良好習慣，不用督促，孩子也會自覺學習，而這才是學習的最佳境界。
限時鼓勵法
孩子注意力集中的時間比較短，一般在30分鐘左右。父母可以根據孩子的作業量幫孩子制定作業計劃，另外再買一個小時鐘放在寫字台上，讓孩子按照規定的時間內完成作業。
給孩子一種緊迫感，當他完成後，爸媽可以適當獎勵，比如可以多玩15分鐘、或者能攢到周末看部動畫片等等……
中途安慰法
孩子在做作業的過程中，總會拖拖拉拉。如果超出規定的時間，這時候家長必須制止，可以在孩子拖拉的時候走到孩子身邊，溫聲的說道：“怎麼了？是不是有不會的地方，需要我幫你嗎？”
這時候就把孩子的注意力拉回到作業上了，讓孩子知道作業是自己的，必須完成後才能做別的事情。
直接要求法
父母先了解一下孩子的作業量，根據孩子的具體能力，給孩子規定完成作業的時間。如果過了規定時間，便收起他的作業，以示懲罰，至於作業未完成的後果，這個責任就必須由孩子承擔。
這個過程中父母一定要嚴格執行規定，用嚴肅的態度調整孩子的作業習慣。
檢查作業，家長必須注意這一點
家長千萬別以為，寫完作業就完事了，幫孩子檢查作業也同等重要。
父母幫孩子檢查作業時，要注意區分，不同年級的孩子，心理狀態不一樣，檢查的重點也不一樣：
低年級，以檢查字跡為主
低年級的孩子，因為他們年齡還小，要以鼓勵為主，以免打擊到孩子學習積極性。
家長在檢查孩子作業時，發現錯誤，首先不要急於指出，而是說出大體范圍，
如“做得不錯，但這個題有些不對，你再看看。”或在有問題的地方畫上一個小圓圈，讓孩子自己改。
同時，低年級也是打基礎的時候，家長的關注點應該多放在字跡是否清楚，學習態度是否端正上。
高年級，以檢查做題思路為主
孩子讀高年級時，就需要父母做出相應的輔導和點撥，有些題目太難，可以引導孩子去解答：
讓孩子反復讀題：“書讀百遍其義自見”，許多題目並不難，只是孩子缺乏耐心研究題目，往往只看了一遍就說不會做。
用例題作輔導：如果孩子仔細思考也想不出來，父母可以找些相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。
只要父母耐心引導，孩子一定會做原題的。
這種做法雖然父母要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的能力。
孩子不寫作業，絕不只是一個學習上的壞習慣，
它也會慢慢延伸到生活中的方方面面，進而影響到孩子未來的發展。
美國心理學巨匠威廉·詹姆斯有一段對習慣的經典注釋：“種下一個種子，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習慣；種下一種習慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運。”
抓住以上幾點，慢慢培養孩子自主學習的習慣，循序漸漸，必會打好孩子自主學習能力的根基。
