學院君說：三天後就是國慶長假。一個話題又被熱議：要不要向學校老師請兩天假，提前帶孩子錯峰出去旅行？或者10月8號和9號請假，孩子晚兩天回學校？因為扎堆出行和返城的感覺實在太恐怖。 這種心情可以理解。但卻讓無數家長糾結：一方面，生活和旅行體驗也是學習，另一方面，服從學校規則又是常識。今天我們重新分享一位台灣媽媽的熱文，觀點供參考，也歡迎在右下“寫留言”分享您的看法。
事情是這樣的：先不說出門遠行，就我們家附近新開了的那個兒童樂園，聽聞每天都是以千人計次進場，真的搶手到爆，女兒幾次都進場未遂。先不說等到長假的時候帶女兒去好好玩一玩，就是周末，也是人滿為患。一向愛玩嘗鮮的我，於是對女兒說：要不媽媽向你的老師請一天假吧，我們錯開高峰，帶你過下癮，否則半年之內一定都是這麼擠死了。沒想到，這個話題，引出一場討論，好戲開始了。
▋女兒的回答“我不喜歡跟大家不一樣”
我預期女兒會高興地跳起來抱住我，但是“戲並不是這樣演的”，她冷冷地看了我一眼，“我不想請假，我覺得這樣不好。”
被潑了冷水的我摸不著頭腦：“哪裡不好？會怎樣嗎？”
“這樣還要補功課，而且老師應該不會答應。我們不能周末去嗎？”果然是謹慎不愛變化的個性，對女兒來說，這樣的安排似乎先帶給她困擾。
“當然可以周末去，但是我以為你不喜歡人很多很擠的感覺，而且媽媽也覺得這樣比較能夠放鬆好好地體驗。上次你腳扭傷請假三天的功課也很少，這次只有半天，功課應該不是問題吧？”我小心翼翼地回答。
“是這樣沒錯，但我就是不喜歡跟大家不一樣。而且要問老師，老師一定不高興、不答應的。”看來，對老師反應的顧慮才是問題的核心。
“沒關系，你再想想。你覺得好、答應了，媽媽才會這麼做。別擔心。”我暫且不做決定，因為她的回答引發我更多想法。
▋為何上了小學，就要雙重規則？
我打算先問問一向比我開明的老公意見，沒想到他聽完竟然和女兒如出一轍：“不能周末去嗎？我也覺得請假不太好。”
先壓抑著下巴快掉到地上的反應，我反問：“什麼不太好？為什麼啊？”
這輩子都是循規蹈矩的優秀學生想了想：“就覺得上課請假出去玩怪怪的。”
我繼續追問：“但是去年幼兒園請假兩個禮拜去台東旅行，你卻贊成？”
“恩，也許我覺得幼兒園和小學不太一樣吧。幼兒園時期就是讓小孩開心玩啊。”
我沉默了一會兒才回答：“開心是一輩子的事情，為什麼上小學之後就忽然跟幼兒園標准不同呢？小學的課業的確比較多，但是小孩的學習力也隨年紀增加啊。這次請不請假都沒關系，不過我們要想一下原則背後的根據是甚麼？”
老公一點就通，說想清楚後再來討論一下。好吧，我想聽聽老師的說法。
▋讓孩子最終評估，從而解開心結
隔天放學時刻，等老師都把學生送出教室了，我當著女兒的面請教老師：”老師，如果我們想請假出去玩或旅行，你覺得這個想法怎麼樣？”
老師想都沒想的回答我：“很好啊，只要爸媽有計劃跟孩子在一起，帶小孩出去看更多東西有甚麼不好？你們要請幾天啊？兩天？三天夠不夠？”
“恩，其實只是想請假避開人潮去兒童樂園，不是什麼大計劃啦。”我偷偷瞧了旁邊的女兒一眼，一如往常冷靜的她臉上沒有表情。
“沒問題啊，看甚麼時候再叫孩子提前說就好了。”老師爽快極了。
其實我刻意避免使用“可不可以”這樣的詞，因為我希望讓女兒知道，最後的決定是我們自己下的，我們可以參考很多人的意見，但不需要經過任何誰的“許可”才能做什麼事。
真的萬萬沒想到，這個問題挑戰的是每個人潛意識裡對孩子的期待、對教養的底線、對學習的定義甚至是對規矩的認知。好吧，今晚召開家庭會議。
老公首先發難問女兒：“先不管請假這回事，你到底想不想去兒童樂園玩？”
女兒立刻點點頭。
“那人比較多跟人比較少的情況到底對你重不重要？”我接著問。
“恩…..我真的不喜歡人很多的地方，我會很煩很緊張。”我對她的了解沒錯。
“兒童樂園人一定很多，那你想不想因為這樣放棄去兒童樂園玩？還是你可以等半年後也許人比較少一點？這樣也可以。”我認為她有權利決定不想去，她若想放棄，那麼我也無須多此一舉。
“我還是很想去啊。半年甚至很久，就像媽媽說的一樣，一定還是很多人。”女兒毫不遲疑。
“那麼除了請假之外，你有沒有想到別的辦法？”爸爸又再問。女兒沉默，搖搖頭。
“之前你擔心的問題，老師的回答你也聽到了，現在你自己作決定要不要請假去，因為你必須事後要補齊功課。”我最後請她決定。女兒點點頭。
我們當周五就請假了，帶女兒出去玩，那天早上十一點前就像包場一樣，沒遇到什麼遊客。老師後來說，當她跟全班同學宣布女兒今天請假是去兒童樂園玩的時候，全班同學發出“啊……好好哦”的嘆息聲，連老師自己都覺得很好笑。
▋任何生活和旅行體驗都該視為學習
我和老公之間的討論並未結束，我們互相給更多情境題，以確認共同建立的原則背後，所依據的價值觀能否前後一致、適用未來。比如說：
“小學一年級，請假半天也許影響還好，那麼如果到了六年級呢？你還會覺得可以請假去玩嗎？”
我們的答案是肯定的，因為“玩”只是一個通稱，任何生活體驗或活動都該視為學習，如果我們認為游戲對孩子很重要，那麼不會因為上了小學、中學之後就變得毫無意義。若孩子本身沒有意願或興趣，我們不會主動安排，請不請假這個問題不會存在。
“這次剛好老師同意，如果遇到的老師持反對態度呢？”
這個問題沒有絕對答案。若老師反對的理由是會缺席某些考試或活動，那麼調整日期即可；若老師反對的理由是會跟不上功課，那麼我們就提出補救計劃請老師放心；若老師只是覺得就是不喜歡，那麼我們會更尊重孩子的意願，因為每天與老師朝夕相處的是她，她喜歡活動多過於承擔老師的情緒風險那就請假，若她評估後覺得沒有必要那就作罷。
有些活動機會錯過不再，有些活動哪年參加都可以，這也是評估指標之一。
我們最後達成共識：不再認為請假去玩是“荒廢課業”；尊重老師但卻不只是請孩子服從權威、請求許可，而是將所有因素攤開來分析討論，請孩子下最後決定。
人生就是一連串不同的選擇，取捨當中就是判斷。要不要請假提前出去玩是個有趣的題目，每對父母和孩子的家庭環境和價值觀不同，不妨哪天也來討論看看，沒有標准答案的情境題，也許能讓自己的教養原則更完整、更清楚呢。
