小男孩說：「媽媽，幼兒園老師說，小朋友要拾金不昧，撿到錢要等待失主。」然後便要求媽媽陪同自己，認真地等待失主。
媽媽曾經要小男孩坐在路邊等，小男孩還拒絕了，他回答得有板有眼：「我坐下來，容易被失主看不見，我要站著。」
結果一站就是一小時。
在等待的這一個小時中，媽媽內心經歷了無數煎熬：1分錢，不會有失主；孩子助人為樂的想法很好，不能被否定；可是這麼等待，結果一定是浪費時間……怎麼辦？
小朋友品格培養的重要階段
一般來說，小朋友的品格培養，在6歲前是非常重要的階段。為什麼？
正如知名兒童心理學家讓.皮亞傑所說，孩子4歲前屬於「他律」階段，即4歲前，孩子的品格行為需要父母的引導下進行。孩子4歲後，道德規範和品格習慣慢慢建立，6歲後，小朋友基本上已經形成了初步的品格標準，即「自律」階段，什麼事情是好事，什麼事情是壞事，他們內心基本有初步的判斷。
然而，他們這時的品格標準可能存在錯誤，所以，小朋友在行為上表現出品格方面的錯誤，父母需要及時指正；當小朋友在行為上表現出品格方面的正確，父母需要及時鼓勵和強化。
從小便養成好品格的小朋友，到底多麼幸運？
當人做出善良行為時，大腦會釋放類似內啡肽的激素，人便會感覺良好。當孩子總是做出良好品格的行為，總能帶來愉悅感和幸福感；當孩子把做好事變成自然而然的事情，孩子也就自然而然地獲得幸福感。知名哲學研究者小川仁志也說過，人會為做好事感到快樂，這種快樂比別的快樂更好，更值得追求。因為當人做好事時，會有一種身心寧靜平和的感覺。孩子們也不例外。
智慧媽媽做的兩件事
1、「1分錢，到底多大?」
學齡前小朋友，一般對額度感覺抽象。陪伴小男孩等待1分錢失主的媽媽，跟小男孩說了兩個故事：
「媽媽去年取護照回到家後，發現文件袋不見了。文件袋裡，除了新護照，還有很多重要證件，如果丟失，重新補辦起碼要半年，這一定會影響了工作行程。想到這裡，媽媽急匆匆地原路返回，一路尋找。走出沒多久，就發現一位老伯站在路邊看著行人，他手上拿著的，正是我的那個文件袋——證件一件不漏。媽媽非常感恩，還給老伯塞了一袋水果作為感謝。
後來，媽媽有一次外出，回家後，發現錢包少了10塊錢，心想可能是在小店鋪付錢時不小心丟了。媽媽不想返回原路尋找，因為金額太小，如果坐車回去也要花幾塊錢，浪費時間還不劃算。
所以，面額小的錢，和價值不大的物品，丟失後，一般沒人尋找。面額大的錢，和價值大的物品，才會有人找尋。」
小男孩點頭。
媽媽接著舉例子：「記得有一天，你帶了一隻紙飛鶴到外面玩，回來時發現忘記帶回家，你讓媽媽幫你再摺疊一個；後來有一天，你帶了一個新買的機器人玩具到外面玩，回家時發現玩具不見了，那是你最愛的玩具，所以你要求媽媽帶你外出尋找。」
「嗯，這1分錢的價值，跟一個紙鶴差不多……媽媽，我明白了。」
2、稱讚孩子品格，還是稱讚孩子的行為？
「可是，媽媽還是非常高興，因為你是一個愛做好事、有好品格的小男孩。」媽媽繼續說。
小男孩臉蛋紅撲撲，眼睛裡閃爍著快樂的光芒。
稱讚孩子的品格，比稱讚孩子的行為，更能跟孩子帶來積極的影響。為什麼？
兒童發展心理研究專家克裡斯多福.布萊恩曾經做過一項研究，發現當人把孩子的某種積極行為歸類為孩子的一種正面品格時，孩子會更有動力，並能推動孩子發展更多優秀的品格。這其實也是心理上的馬太效應。孩子的好品格被認可後，容易帶來孩子更多的好品格，父母們可以試試。
「別人的東西堅決不能要，即使是1分錢。要不，我們幫ta做好事吧？如果這位失主，知道自己無意中做了善事，一定會很高興。」媽媽這樣提議。
小男孩點頭，最後，他把手裡那塊已經捂得發熱的一分硬幣，投進了街邊的募錢箱……最後心滿意足地離開了。
這個故事，是我的老師與她年幼的兒子曾經的親身經歷。
有人說，孩子複製父母的行為，是可以複製思維的，當父母行為善良，孩子便能複製到善良。
