WhatsApp網絡欺凌致學生患思覺失調 有小學撰教材增資訊素養
年輕新一代在網絡世界成長，但傳統課堂只重視資訊應用，忽略對網絡欺凌、道德公審等危機意識的教學。有教育心理學家指，現時網絡欺凌問題普遍，遇過有中學生個案，在所屬班別的「WhatsApp」聯絡群組遭受欺凌，同學不時嘲諷他體型肥胖，令他情緒長期受到困擾，最終患上思覺失調；亦有小六生，其「大頭貼」相片遭「加工」成「和尚頭」令女同學自尊心受創。
有學校為提高小學生的資訊素養及安全警覺性，花一年撰寫教材套以補漏課程不足，讓同學明白網絡欺凌對受害者的負面影響，一旦遇上這個情況，亦懂得向老師求助。
網絡世界陷阱處處，在學童的世界若處理不善，不懂運用，隨時會演化成網絡欺凌。教育心理學家鄒凱詩指，學界網絡欺凌問題普遍，特別容易出現初中及高中生身上。
學生因身型及體味而遭人身攻擊
曾有中學生個案，在所屬班別的「WhatsApp」聯絡群組內，因肥胖的身型及體味而遭嘲諷及人身攻擊，「例如話『今日好臭聞唔聞到?』又或者『今日覺得好迫』」同學們最後更竟突然將他移離群組，令他情緒受到困擾。他最終於三個月後患上思覺失調，出現妄想的病徵，例如，「搭緊地鐵時都以為身邊人都知道佢嘅事。」
網絡媒體推陳出新 學校家長「要跟得緊」
鄒凱詩表示，年輕人沉迷與及重視網絡世界，一旦不幸遇上網上欺凌，就會影響受害者個人自信心、建立人際關係及產生情緒問題如患上抑鬱症。鄒認為，資訊科技發展及網絡社交媒體不斷推陳出新，有時老師與家長必須要努力了解才會「跟得貼」。
她認為，在學校層面，一旦發現網絡欺凌個案，需要及早介入，阻止欺凌持續；至於家長方面，則要陪伴子女面對問題，如向學校反映情況，亦要肯定他們自我價值，以助他們重建社交關係。
為助學生建立正確價值觀，再加上近年網上情緣騙案持續上升，有小學特別撰寫教材套。聖博德學校校長張作芳指，即使是受過高等教育的人士也會遭殃，反映港人對網絡世界虛擬與現實差距的認知不足，故有必要從小培養學生網絡公民素質及危機意識。
教材套配短片情境教學 「少說教，多討論」
張作芳曾任郭怡雅神父紀念學校校長，2017年中取得優質教育基金計劃約200萬元撥款，領導團隊撰寫「電子網絡急救達人—資訊素養教材套（小五）」，並同期在學校試行教學。
教材套包括五個單元，分別是網絡形象及身份、網絡私隱及安全性、網絡權利及責任、運用資訊科技解決問題及媒體素養，配以短片作情境教學，以達致「少說教，多討論」的目標。
網絡安全警覺性低 小學生做KOL約陌生網友見面
學校老師陳珮芬指，過去見到有不少學生做網絡紅人KOL（Key Opinion Leader），不過在網上與網民互動時，則未有提高警覺性。她舉例，年半前其任教的五年級女學生在網上做KOL，拍片分享遊戲教學，有網民主動約會見面，「但學生都唔覺有問題」。
小六女生遭改圖變「和尚頭」 自尊心受創
她續指，曾聽聞有六年級女學生，其「大頭貼」相片遭「加工」，「鏟晒頭髮，加入六粒圓點，整到似個和尚頭」，令女同學自尊心受創。她指，將這個實例加入教材套，希望讓同學明白網絡欺凌對受害者的負面影響，同時一旦遇上這個情況，亦懂得向老師求助。
教材套現適用於五年級學生，有約40校參與採用，團隊期望未來可吸引至百多間學校使用。
