今年上小學的孩子，一個學期已經過去一大半了，
關於家長陪著寫作業的問題，也開始日益浮出水面，
各種吐槽也開始在網路和朋友圈中瘋傳（如下圖）。
在與朋友聊天時總能碰到有此類問題困擾的媽媽們。
關於是否需要陪伴孩子寫作業，
如何陪伴孩子寫作業，
作為兩個孩子的媽媽（淏仔8歲三年級，玥玥6歲一年級），
有這樣一些觀點想和大家分享一下，希望能給大家一些啟發。
（一）是否陪伴孩子寫作業？——關注感受和需求
這個問題，重點不是看家長，而是看孩子的感受和需求。
淏仔在前年剛上一年級時，對作業特別發愁，寫起來很痛苦。
他每次都喊著我去陪著他寫作業。
如果我不陪伴他就很難靜下來堅持寫下去，
即使我陪著也會有各種耍脾氣、哭鬧甚至把本子擦破的問題發生。
所以，淏仔需要我的陪伴。
- 他的一年級，我是完全陪下來的；
- 二年級我大概陪了一半的時間；
- 現在他上三年級，基本不怎麼需要我陪伴了。
玥玥則與哥哥不同，她剛上一年級，因為識字量比較大，
無論是數學題還是語文題，她自己都能讀懂。
我只在她開學的前一兩週主動陪過她寫作業，
可能她不在意我是否在身邊，
有時還會把房門關起來，自己一個人安安靜靜的在屋裡寫作業。
寫完後，會很有成就感的拿出一摞本子和同步，讓我逐一檢查。
所以，玥玥剛上學，就獨立寫作業，不需要陪伴。
所以，是否需要陪伴孩子寫作業，不要觀察其他的家庭，
更不要去盲目攀比，最關鍵的決定因素是：
孩子的感受和需求。
淏仔和玥玥都是我的孩子，
但是他們因為性格不同能力不同，所以感受和需求也不同。
我們要尊重孩子的差異性，合理的選擇陪還是不陪。
（二）如何陪伴孩子寫作業？——目標~“引導孩子越來越獨立”
如果您的孩子，像玥玥一樣不需要家長的陪伴，
那麼我為您感到開心，因為這樣就不會有其他家庭那種到了寫作業時間
就出現的“雞飛狗跳”現象，那麼擁有美好的親子關係就很輕鬆了。
如果您的孩子，想淏仔一樣，讓人很難放手或者搞定，
那麼，接下來的內容，也許會幫到你。
背景：
淏仔在一年級時，在放學的路上就開始發愁寫作業的事情，
回到家裡，會耍脾氣，會拖拉，甚至會躺在地板上耍賴；
好不容易坐到書桌旁開始寫了，卻玩一會橡皮，
掉幾次鉛筆，還可能因為一個字一直寫的不好看，
反覆擦，擦的本子破了，或者越擦越寫不好了，就開始氣得哭……
但是，現在，他有很好的作業時間規劃，
有很好的寫作業的習慣和態度，而我完全放手，不用陪伴了。
之所以能逐步培養出孩子獨立寫作業的習慣，總結下來有如下幾個方法：
（1）認同孩子的感受，理解並接納他
我上學時，不說是個學霸，至少在小學初中都是年級前幾名的選手。
當我看到淏仔寫作業時，那麼簡單的題不會做，我很鬱悶。
我在想：你到底是不是我生的兒子？
可是，這種情緒並不能幫助我，更會影響到淏仔。
當我這樣想的時候，我看他的眼神是不耐煩和失望的，
而淏仔接收到的也是“他沒能力”、“他做不好”這樣的信息。
我們長此以往，會陷入惡性循環。
很慶幸我去學了正面管教，它告訴我：
孩子是獨立的個體，不要用我們的標準去衡量他，
我們要做的是：尊重他，並且接納他。
於是，首先我調整自己的期望，站在淏仔的角度去理解去感受。
如果我是淏仔，面對不會的問題，是什麼感受？
如果此時再看到媽媽失望或不耐煩的眼神，又是什麼感受？
我想到這裡，我就不再糾結“他有沒有遺傳我”的問題，
而是真正的去認同孩子的感受，理解並接納他。
我會對淏仔說：
“淏仔，這道題很難對不對？”
“淏仔，你也很想做出來，但是有點不知道怎麼找方法是嗎？
來，媽媽和你一起找，好不好？”
當我說出這樣的話時，淏仔緊繃的身體就會放鬆一些，情緒也緩和了很多。
然後，在我的引導下，細心的學習分析問題的方法。
在一次次解決問題的過程中，慢慢的他的自信一點點建立起來了。
如果，父母和問題站在一起，指責孩子為什麼不會，孩子會感覺很糟糕很孤單很挫敗；
如果，父母和孩子站在一起，研究如何攻克這個難關，
孩子會感受到支持與鼓勵，自信心也會慢慢升起來。
（2）引導孩子做時間規劃
- 當淏仔非常急躁不知道什麼時候才能寫完作業時；
- 當淏仔專心玩玩具忘了寫作業時；
- 當淏仔前面安排的不好，九點還沒寫完作業時；
- ……
我在想，如果他能有個時間概念，
能自己做作業的時間規劃，那麼是一件多麼好的事情！
於是，我想了一個簡單可行的辦法。
找來一張白紙，把淏仔的作業從記錄本上一項項抄下來，
喊來淏仔，對他說：
“淏仔，我們來做一個新的事情，給作業定個時間表，你覺得好不好？”
淏仔很新奇，連連說“好”。
我問他：“語文7+3這一項，你覺得多長時間可以寫完？”
淏仔想了想說：“20分鐘吧。”
我又問：“背誦課文這一項，你覺得需要多長時間？”
淏仔說：“15分鐘吧。”
我每問一項，就把他說的時間寫下來，無論他說的時間是否合理。
寫下來，是代表著媽媽重視你的想法，媽媽尊重你的想法。
如果剛開始就提出各種質疑，那麼孩子就會有挫敗感，不願意繼續嘗試。
如果時間不合理，他也會在一次次的時間計劃中，
慢慢體會和調整，慢慢的把每項作業的時候都會做一個合理化的預估。
要給孩子試錯的機會，不要妄圖他每次都直接做對。
寫完每項作業的時間之後，我把所有時間加起來，比如兩個小時。
接下來我會問他這樣的問題：
“放學到家大概是三點半，吃點喝點休息一會，差不多就四點了。
我們九點上床睡覺，這中間一共有五個小時。
哇，好富有的時間，對不對？淏仔，你想如何安排這些時間呢？”
然後他會給我一個答案，比如哪些作業飯前做，
哪些作業飯後做，幾點到什麼，……我都會一一記下來。
然後，根據這個他制定的時間表，適時提醒他。
淏仔是個很守時的孩子，所以執行情況一直很不錯。
（如果你的孩子時間概念不強，或自我約束力不夠，
那麼就要再花一些心思培養孩子的時間概念和自我約束力。
建議可以用：無言的提醒即用手勢代替嘮叨、定鬧鐘）
淏仔很有趣，他嘗試了各種安排。
他嘗試過所有作業晚飯後寫、也嘗試過分開寫，還嘗試過寫一項玩一會，……
但最後形成的習慣是：飯前把作業全部寫完。
因為，這樣做，晚飯後的所有時間他都可以自由支配，
這種整體的自由感覺讓他非常享受！
整個過程中，我並沒有命令他：一定要先寫作業再玩。
而是讓他自己去做計劃，自己去嘗試，然後慢慢形成良好的學習習慣和態度。
對於態度，因為有了作業後的自由，所以他不會拖拉和磨蹭，
因為他知道，他用在作業上的時間越短，自由的時間越長；
如果拖拉磨蹭，那麼他的自由時間就短了，他是不捨得的。
所以，他在寫作業時就非常專注和認真，效率很高。
（3）尊重孩子，別擅自剝奪孩子的自由時間
這一點，對培養孩子的學習態度非常非常重要！
我問過一些寫作業特別磨蹭的孩子的家長，
尤其是剛上學時寫作業並不磨蹭，可是越寫越磨蹭的幾個家長。
他們給我的答案都是一致的：
如果孩子很早就寫完作業了，家長就會安排其他的學習內容讓孩子去做。
那麼久而久之，孩子就會有這樣的概念：
- 我寫的快，那我就要做更多的題，最後沒有多少玩的時間；
- 我寫得慢，媽媽就不會給我增加作業，
- 我寫的就會好一些，反正也沒有多少玩的時間。
- 還不如一邊慢慢的寫，一邊寫著一邊趁媽媽不注意就玩一會。
這樣說並不是不讓家長去給孩子做加強練習。
而是當你覺得孩子某個方面有些弱，需要加強的時候，
請在事先和孩子約定好：
今天或者這一周，除了作業我們還需要做什麼，
讓孩子心裡有個數，也便於孩子安排時間。
（當然，這種額外加的作業，我建議在尊重的基礎上，
與孩子友好的溝通後一起確定下來，而不是強迫孩子。）
如果孩子早早的把所有的任務都完成了，
那麼，請父母們尊重孩子的時間，
別去剝奪他用“認真的態度、高效率完成作業”節省出來的玩的時間。
因為你每剝奪一次這個時間，孩子主動高效寫作業的動力就會少一點；
剝奪的多了，孩子便沒動力了，
只有和父母打時間戰，趁你不注意的時候偷偷的玩一會。
讓孩子有希望，那麼孩子會更有動力去專注的完成作業。
（4）引導孩子自己解決問題，而不是代勞
我在講家長課的時候，碰到一個家長，
從一年級就給孩子讀題，讀到了三年級，孩子依然讀不懂題。
所有的文字，孩子都認識了，為什麼讀了三年還讀不懂呢？
我想，應該是方法出了問題。
家長是在幫孩子讀題，也幫孩子分析了題意，
直接給孩子翻譯了這道題的意思；
而不是引導孩子自己去理解題目中每個數字和詞語的含義。
授之以魚不如授之以漁。
淏仔的數學能力我能看到不斷在進步，
我覺得得益於我經常會在他不會時，問他這樣的問題：
- 這道題的關鍵數字是哪些？
- 這兩個數字之間是什麼關係？（加減乘除？）
- 這道題的關鍵詞語有哪些？
- 為什麼你覺得這些詞語重要？含義是什麼？
- 題目要你求出的數是什麼？
- 求的數和給出的哪些數有關係？是什麼關係？（加減乘除？）
當他不會時，我第一做法是讓他讀一遍題給我聽。
如果他那段時間有10道題不會，
那麼一個字一個字的重新讀題，能讓他重新讀題後會做至少六七道題。
剩下的三四道，需要我用上面這些問題去啟發他思考。
很少會有我問完這些問題的時候，
一般在我問到第三四個問題時，他就有思路了。
偶爾有些難度的題，問完了這些問題他依然沒思路，
我才會教他如何做第一步，第二步我會繼續啟發他自己思考。
語文英語也是同理。
如果我們想在孩子學習上給些幫助，那麼我們要仔細思考方式方法，
如何能培養出獨立思考的能力，而不是直接給做法、給答案。
如果我們不想幫助或沒有能力幫助孩子提高某個方面的學習能力，
那麼我們就給孩子充分的耐心和支持，就足夠了。
