沒有規矩不成方圓，孩子犯錯，自然要受到教育和懲罰。但如果懲罰不當，很容易適得其反。很多男孩的家長抱怨自己的孩子不好管，不像女孩那樣乖巧聽話，太淘氣，不愛聽爸爸媽媽的話。其實，在男孩成長的過程中，家長需要付出更多的耐心技巧和策略。科學懲罰孩子，孩子越來越優秀！
用“後果體驗法”讓最搗蛋的男孩乖乖聽話
4歲左右的小男孩，有自己的獨立意識，行為開始叛逆，時刻刷“存在感”。老師說：每一個班級都會有個別男孩很搗蛋。當群體都在遵循同一個規則時，他們卻成為不合群的一小撮讓人頭疼的分子。
比如說班上有幾個小男孩，上午加餐，需要用杯子喝豆漿。他們不好好喝，就往杯子裡面吐口水，還總是把豆漿灑在桌子上。老師是怎麼處理的呢？生活老師李老師說：“看到孩子這樣調皮搗蛋，為會發出口頭警告，你再這樣我要把你的杯子拿走哦。警告第一次以後,有的孩子當然不以為然。他們還在試探老師的底線，繼續往杯子裡吐口水。於是，我就把杯子拿走，放到他們夠不著的地方。”
生活老師說，既沒有訓斥孩子，也沒有懲罰他們，但就是要讓他們看到了這個後果。要讓孩子們明白——如果你打破了規則，就會有懲罰。這個懲罰即是讓你體驗壞行為帶來的後果。
有了前車之鑑以後，孩子們更好地理解了老師的規則。要放學時，這幾個“調皮鬼”試圖偷懶，不幫助其他小朋友一起收拾玩具。老師沒有大聲呵斥他們，只是溫柔而嚴肅地告訴他，“如果你們不收拾玩具，明天的遊戲時間也許就沒有你們參與的機會嘍。”由於小男孩清楚老師的規則底線在哪裡，很快手忙腳亂參與起來。
這個世界的規則對小男孩來說變得無比清晰。男孩明白，如果他不收玩具，這個行為將直接影響到他下次玩耍的機會。
家長制定規則，要嚴格遵守
在我們家庭的教育當中，家長雖然制定了規則，但並沒有明確執行它。有一次，小小費吃飯，把碗裡的肉倒在桌子上。我告訴他，如果你不想好好吃飯，這頓飯媽媽就拿走碗，你下一頓再吃。
原本我是打算嚴格執行這個計畫，畢竟餓一頓也沒事。But！姥姥卻走過來，繼續拿著碗追問孩子：“吃吧吃吧，沒事！”這樣一來，孩子沒有體驗到後果，雖然他聽到了規則，但沒有正確進行。對男孩子來說，教養問題的關鍵在於家長的制度執行必須前後一致。如果要想教育好男孩，先在家裡和老人溝通好。否則，頻繁打破規則對教育男孩並不是一件好事。
智慧的懲罰孩子，比打罵管用100倍
孩子成長過程中，沒有誰不犯錯。人非聖賢，孰能無過？犯錯怎麼辦？打還是罵管用？其實都不對。聰明的父母，懂得讓孩子在犯錯時，體驗到錯誤的後果。只有體驗，才是最好的老師。
講道理孩子不聽，不妨換個做法。教育男孩要採取“體驗”式的教育。既然你不聽道理，那就讓你自己去感受一下後果，自然而然就不想亂來了。於是在兒子搗蛋不吃飯時，我就和老公一起採取不予理睬的態度，讓他餓著，中途任何零食都不給，一直餓到下頓飯，試了幾次，他就自己乖乖吃飯了。
如果他在家亂扔玩具，警告幾次之後，不見他改正，我就將所有的玩具都鎖在衣櫃裡。經歷過幾次後，他慢慢開始學習收拾，每次玩過玩具，都乖乖放回專門的箱子裡，需要的時候再取。
為什麼不要打罵孩子？因為心理學家曾經做過研究，發現那些經常被打罵的孩子，其行為也容易遷移到男孩自己身上。比如，一個孩子被父親打過，內心充盈著憤怒、生氣，此時要是旁邊有別的孩子，他很可能通過打別人宣洩自己的挫折和憤怒。
可憐的其他孩子被打後，這個打人的男孩心裡得到發洩，他發現：打人的感覺很好，於是攻擊性 行為得到強化，如果他以後再被打，還將出現打別人來轉移自己情感的現象。
沒有規矩不成方圓，孩子犯錯，自然要受到教育和懲罰。但如果懲罰不當，很容易適得其反。很多男孩的家長抱怨自己的孩子不好管，不像女孩那樣乖巧聽話，太淘氣，不愛聽爸爸媽媽的話。其實，在男孩成長的過程中，家長需要付出更多的耐心技巧和策略。科學懲罰孩子，孩子越來越優秀！
用“後果體驗法”讓最搗蛋的男孩乖乖聽話
4歲左右的小男孩，有自己的獨立意識，行為開始叛逆，時刻刷“存在感”。老師說：每一個班級都會有個別男孩很搗蛋。當群體都在遵循同一個規則時，他們卻成為不合群的一小撮讓人頭疼的分子。
比如說班上有幾個小男孩，上午加餐，需要用杯子喝豆漿。他們不好好喝，就往杯子裡面吐口水，還總是把豆漿灑在桌子上。老師是怎麼處理的呢？生活老師李老師說：“看到孩子這樣調皮搗蛋，為會發出口頭警告，你再這樣我要把你的杯子拿走哦。警告第一次以後,有的孩子當然不以為然。他們還在試探老師的底線，繼續往杯子裡吐口水。於是，我就把杯子拿走，放到他們夠不著的地方。”
生活老師說，既沒有訓斥孩子，也沒有懲罰他們，但就是要讓他們看到了這個後果。要讓孩子們明白——如果你打破了規則，就會有懲罰。這個懲罰即是讓你體驗壞行為帶來的後果。
有了前車之鑑以後，孩子們更好地理解了老師的規則。要放學時，這幾個“調皮鬼”試圖偷懶，不幫助其他小朋友一起收拾玩具。老師沒有大聲呵斥他們，只是溫柔而嚴肅地告訴他，“如果你們不收拾玩具，明天的遊戲時間也許就沒有你們參與的機會嘍。”由於小男孩清楚老師的規則底線在哪裡，很快手忙腳亂參與起來。
這個世界的規則對小男孩來說變得無比清晰。男孩明白，如果他不收玩具，這個行為將直接影響到他下次玩耍的機會。
家長制定規則，要嚴格遵守
在我們家庭的教育當中，家長雖然制定了規則，但並沒有明確執行它。有一次，小小費吃飯，把碗裡的肉倒在桌子上。我告訴他，如果你不想好好吃飯，這頓飯媽媽就拿走碗，你下一頓再吃。
原本我是打算嚴格執行這個計畫，畢竟餓一頓也沒事。But！姥姥卻走過來，繼續拿著碗追問孩子：“吃吧吃吧，沒事！”這樣一來，孩子沒有體驗到後果，雖然他聽到了規則，但沒有正確進行。對男孩子來說，教養問題的關鍵在於家長的制度執行必須前後一致。如果要想教育好男孩，先在家裡和老人溝通好。否則，頻繁打破規則對教育男孩並不是一件好事。
智慧的懲罰孩子，比打罵管用100倍
孩子成長過程中，沒有誰不犯錯。人非聖賢，孰能無過？犯錯怎麼辦？打還是罵管用？其實都不對。聰明的父母，懂得讓孩子在犯錯時，體驗到錯誤的後果。只有體驗，才是最好的老師。
講道理孩子不聽，不妨換個做法。教育男孩要採取“體驗”式的教育。既然你不聽道理，那就讓你自己去感受一下後果，自然而然就不想亂來了。於是在兒子搗蛋不吃飯時，我就和老公一起採取不予理睬的態度，讓他餓著，中途任何零食都不給，一直餓到下頓飯，試了幾次，他就自己乖乖吃飯了。
如果他在家亂扔玩具，警告幾次之後，不見他改正，我就將所有的玩具都鎖在衣櫃裡。經歷過幾次後，他慢慢開始學習收拾，每次玩過玩具，都乖乖放回專門的箱子裡，需要的時候再取。
為什麼不要打罵孩子？因為心理學家曾經做過研究，發現那些經常被打罵的孩子，其行為也容易遷移到男孩自己身上。比如，一個孩子被父親打過，內心充盈著憤怒、生氣，此時要是旁邊有別的孩子，他很可能通過打別人宣洩自己的挫折和憤怒。
可憐的其他孩子被打後，這個打人的男孩心裡得到發洩，他發現：打人的感覺很好，於是攻擊性 行為得到強化，如果他以後再被打，還將出現打別人來轉移自己情感的現象。
心理學中有一個名詞叫做 “試誤法”：指的是如果重複練習某一件事，發生錯誤的機會會變小。同理，對男孩的教育也大同小異，讓男孩不斷體驗錯誤所帶來的後果，以此不斷學習和進步。比懲罰他、責駡他，效果好得多，也有利於培養孩子對行為的責任感。
對男孩別過分嚴厲孩子搗蛋，把家裡的玻璃花瓶碰倒了。不僅水灑了一地，花瓶碎掉，剛買的鞋子也淋濕了。我批評了他。原本以為男孩臉皮厚，說兩句沒事，但他的臉色明顯掛不住。大概是委屈自己不是故意碰倒的，又愛惜自己小小自尊心。他很快扭過臉，雖然沒哭，卻一言不發。原來，男孩也有脆弱的時候。
研究認為，男孩並不是人們想像中那麼堅強。由於男孩子的大腦額葉發展要比女孩緩慢，所以他們的自我控制能力比較弱，也更容易情緒失控。因此，當男孩犯錯後，過於嚴厲的態度和懲罰，可能會激起男孩子強烈的反應。
所以，教育男孩，不能太凶，更不能打罵。如果他們情緒激動，父母需要先安撫情緒，讓他們心情平復，再去溝通 。這樣，父母才能更有效地貼近他們的內心。倘若男孩封閉了內心，那就難辦了。讓他們敞開心扉，其實並不容易。
有一次，我想帶孩子去戶外爬山。但是家裡剛買了玩具，他的心思還停留在新玩具上。對爬山鍛煉身體一點沒興趣，說什麼都不肯穿衣服外出。說盡好話，道理講到口乾舌燥，人家不為所動。這時，爸爸出現了，沒兩分鐘就說動他外出。
難道兒子不愛媽媽嗎？其實不是。往往媽媽苦口婆心講道理，男孩會覺得嘮叨。而爸爸一出馬，會給男孩一種有意識學爸爸行為的帶動作用。隨著年齡長大，男孩會自主地模仿爸爸的一舉一動，期待與爸爸的互動，渴望和爸爸一起。因為，他們已經意識到自己是男生，而爸爸是最好的學習榜樣，所以男孩更傾向服從父親的命令。
教育是門藝術，講究的是簡單和精巧。改變“講道理”的思維定式，變通一下，效果可能會好得多。
世界上沒有相同的葉子，對男孩來說，個性、承受力、能力各不相同。對孩子進行懲罰，前提是充分尊重他們，冷靜、客觀地看待犯錯。不要打罵孩子，如果你的憤怒催促著你揚起巴掌，那麼真的只能說明，你太欠缺教育的智慧了。不妨用“後果體驗法”試試看？
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