台灣「虎媽」梁旅珠：我把女兒教進世界名校，國小階段這樣做就夠了
粱旅珠，北一女、台大外文系畢業，留學美國賓州大學，曾主持台灣第一個自製旅遊節目《世界真奇妙》，並且獲得新聞局金鐘獎。從小功課優異、表現不凡的她，在教養孩子上，也令人驚艷，女兒是哈佛、史丹佛等七大名校爭相錄取對象，兒子也於 2011 年進入加州大學柏克萊分校。
粱旅珠在《我把女兒教進世界名校》一書中曾提到，
小學一年級一定要養成好的學習習慣，
特別是時間管理非常重要，
習慣培養好，以後就輕鬆了
低年級，盯功課；高年級，就放手
我從不諱言孩子小學低年級的時候，
我很用心盯功課，但到高年級，
功課方面我幾乎全放手了。
於珺上小學五年級以後，
除了她偶爾拿不會的題目來問我，
我好像再也沒有主動看過任何作業和考卷，
頂多是考卷簽名時若看到成績不盡理想，
我會問孩子懂了嗎，需不需要幫忙，
只要他們說沒問題，
我信任他們，就不會再追問。
我見過念書比孩子更認真的父母，
即使到了中學，還是天天在家管小孩所有的功課細節，
我覺得盯功課、管孩子是有階段性的，
目標是幫助孩子盡快養成好的讀書習慣和方法，
父母不該到孩子已經國、高中了，
還繼續當書童，孩子可能因此養成依賴性。
剛開始帶老大時，我還是沒甚麼概念
不過，帶老大時，我並沒有概念，
無法預知什麼時間點該怎麼做，
就是邊看邊走，
自己觀察孩子的自理能力已經差不多，
就可以逐漸放手。
曾經也有人問我：
為何低年級時要陪著孩子做功課？
多年前，孩子三四歲時，有一次吃飯的場合，
旁邊坐了一位大女兒已經上中學的朋友。
聊天中她談起教育小孩的經驗，
我記得她說：
「小學一年級的時候要盯緊一點，
把習慣培養好，以後就輕鬆了。」
好的開始的確很重要，
我回想自己小學一年級時，
媽媽就花了不少時間坐在我旁邊看我寫功課。
我認同小學一年級要把習慣養好的說法，
因此朋友的提醒讓我特別把這件事放在心上。
這位朋友在孩子長大了以後，
重返職場成了女強人，
她的大女兒也成為一位亮眼的新聞主播。
每次我在電視上看到她女兒穩健地播報新聞，
總會忍不住想起當年吃飯的場景和談話的內容。
人生很奇妙，有時不經意聽到的一句話，
可以讓自己受用無窮，也記得一輩子。
十歲前，與孩子打好良性互動基礎
孩子小學三年級以前，父母的影響力大，
我們的指令和建議，孩子比較願意聽從。
到了四年級，尤其是女孩子，
伴隨著一些青春期發育帶來的生理變化，
自主意識就變強了（男孩通常在國中一年級）。
我比較記得的是，
之前我給於珺什麼課外書，她就讀什麼，
但小學四年級以後，
我清楚感受到她有強烈的偏好，
尤其愛讀驚悚推理小說，
至於她完全沒興趣的主題類別，
就很難強迫她接受。
孩子隨著生理變化會學習獨立，
這是很正常的現象
家長要有心理準備調整心態做法，
不應解讀為「孩子變叛逆，開始不聽話了」。
十歲左右是一個自然轉變的時間點，
跟孩子之間的良性互動，在這之前就要打好基礎。
想協助孩子養成良好的讀書習慣，
父母必須建立權威，但不是一味地高壓。
我整個概念就是從小到大，由緊到鬆，
因為好習慣不嚴格是養不起來的。
待孩子習慣養成後，
做家長的再依狀況一點一點地放手，
孩子會覺得父母越來越好相處，
整個轉移過程就可以很順暢，不會有太多衝突。
小學一二年級從小培養專心與時間控制。
精神好的時候先做最難的作業
一、二年級時，每天晚餐後，
我就和孩子一起到房間把聯絡本和功課拿出來，
我會引導他們從當天的功課中先決定出順序，
並判斷還有多少時間可以練習鋼琴或讀英文。
我要他們在一開始精神比較好的時候，
先完成最難的作業（通常是數學或語文），
再做其他科目，
像美術勞作或報告等較輕鬆愉快的放在最後面。
我會坐在孩子旁邊，陪他們念書、寫作業，
完成後，盯他們檢查或複習，
確定每天的計劃都要實行。
當他們有困難時，
我會立刻協助他們找出解決的方法，
比方說查字典或找參考書。
家長陪讀的目的，
最重要是讓孩子學會控制時間
不過陪在旁邊最重要的目的，
除了利用長期的反覆操作形成他們的慣性，
還要讓他們學會專心和時間控制。
我不希望他們邊寫邊玩，
盡量幫忙約束他們集中精神，
功課寫完，休息時間再好好玩。
小學三年級，教孩子做計劃表、畫重點
三年級後，我不再坐在旁邊陪寫功課，
只要他們應該已經學會的事，
我就要求他們自己處理，
但我會教孩子怎麼做計劃表。
爸媽要嚴格執行 「認真做功課」
尤其是兒子個性比較散漫，
他每晚一回家，
都要先在紙條上寫下他當晚時間的安排方式給我，
然後照著預估的時間表執行。
雖然我不坐在旁邊，但我會檢查成果。
我對「功課要好好做」這件事非常嚴格，
比方說生字寫得不好，我會要他們重寫。
好好認真寫，寫一遍就可以去玩或休息，
潦草應付的下場，反而得重做兩三遍。
女兒三年級開始，
我教她用不同顏色的螢光筆畫重點，
自己學著從課文中找出各種可能的出題方式，
讓她瞭解讀書不能隻是傻傻地從頭念到尾，
必須要從不同的角度與方向理解思考。
像社會科，
若念到某項內容有呼應到前面教過的東西，
可能被拿來做整合比較的，
我就會指導她找出來，
在兩課頁面上都記下另一頁的頁數及重點。
做幾次以後，
小孩子自己就會懂得怎麼整理出自己的觀念架構，
不會養成不加思考就啃參考書的習慣。
小學四年級，
教孩子上課做筆記、整理考卷
上四年級後，我買筆記本給她，
要她從社會科開始嘗試上課做筆記。
記筆記可以幫助孩子上課專心，
也可以學會抓重點。
我給她的提示隻有盡量做到邊聽邊寫、
記多少算多少，
不要為了記筆記而錯過老師的授課內容。
一開始，她筆記本上隻有短短幾行字，
也常對我抱怨她不知道該記什麼，
不過慢慢地她就摸索出竅門，
後來她不但會幫自己出複習卷，
還會出題目給弟弟做。
四年級後，我要孩子自己整理考卷，
就連段考複習表也要自己做。
我幫他們準備透明文件袋，用標籤標示，
孩子就會自己把發回來的大小考、
段考考卷依順序收入。
我常笑說自己是 A4 媽媽，
所有東西都以 A4 為標準規格，
教他們收納歸檔。
由於平常就已經整理好，
考試前拿出該科的夾子，
曾犯錯過或不會的考題一目了然，
對考試前的複習很有幫助。
我幫孩子設計段考複習表，
表格橫軸是分課分段的考試範圍，縱軸則是科目，
每科下麵再分課本、習作、參考書、評量和考卷。
三四年級以後，段考一兩週前，
小孩自己就會把空白表格印出來填寫，
然後貼在衣櫃的門上，
每做完一項就在格子內做記號。
這樣一來，哪些部分已經念完或念過幾遍就很清楚。
萬一有來不及念或沒複習到的地方，
下次考試或期末考時可以特別注意補強。
小學高年級以後，我不再過問課業細節，
只提醒他們學習若有困難，
無法自己解決，一定要來找我商量。
基礎訓練就像釣竿，
足以讓孩子具備拓展漁場的能力。
女兒北一女一年級時，念書還算輕鬆愉快，
但高二的第一次段考後，
她有點懊惱地對我說：
「高二科目變多了，
段考複習一個禮拜時間好像不夠。」
從那時起，她就自動把段考的準備時間提早兩週。
兩個孩子國高中以後，
讀書和應付考試都完全自己負責。
俗話說：「授人以魚，不如授人以漁。」
父母盯功課的目標和方法正確的話，
就像是給孩子一支釣竿，
親身示範釣魚的技巧與方法。
短短兩三年時間的密集基礎訓練，
足以讓孩子未來具備自製釣竿、
拓展漁場的能力。
