日前行政院版本《教師法》修正草案中，將處理不適任教師的「教師專業審查會」中教師代表降至一半以下，引發教師團體一波波抨擊！教育專業聯盟痛批教育部帶頭踐踏教師專業，廉價抄襲美國「同儕協助與同儕檢視（簡稱『PAR』）」政策；這次《教師法》修正草案說是「回應社會呼聲」，其實只是政治思考，而不是從專業角度解決問題。
教育專業聯盟15日在立法院舉行記者會，痛批這次《教師法》修法，號稱要「提供優質教育環境，以維護學生受教權」的教育部，並未從政策專業角度出發，提出教育部已積極瞭解不適任教師為何存在、如何預防、如何提早發現，提早介入的證據，並以此為依據提出有效方案；反而只是政治性地提出要「回應外界呼聲」。
尤其是這次《教師法》的修法目的，明顯只是要降低「教師專業審查會」中的教師代表比例，讓非教育專業人員的比例過半；「這種讓非教育專業人員掌控教師生殺大權的做法，不正是教育部踐踏教育專業的鐵證嗎？」
聯盟回溯，過去教育部不用心處理「不適任教師」政策，所以2017年又制定了一個專審會方案，處理不適任教師；但是專審會爭議性本來就很高，因為它只是抄襲美國的PAR政策，但是完全看不到PAR的精髓，也就是保護與堅持教育專業。新竹縣教師職業工會理事長 吳南嬿表示，PAR裡頭的調查員與輔導員規定一定要是現任教師，移植到台灣，怎麼反而要減少教師代表？
聯盟質疑，教育部是想用犧牲教育專業的方式來解決政治，掩蓋自己在教育政策及教育專業的無能嗎？這樣的《教師法》修法草案，也許是解決政治問題的短效藥，但也等於昭告天下：「教育根本就不是一項專業，因為掌管教育的教育部在《教師法》中明定，專審會的教師代表不得低於二分之一，否則教育部根本沒資格制定教育政策，更沒資格決定國家的教育方向。
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