德國祇有8000多萬人，
德國人與德裔人士卻包攬了
全世界一半的諾貝爾獎，比任何一個國家都要多。
而全球第一所幼稚園就是1937年在德國創立的。
可恰恰又是這個最早開始注意幼兒早教的國家，
現在卻在國家基本法中明確規定：禁止設立先修學校(Vorschule)。
也就是說，德國政府禁止提早讓孩子開始學科教育，
禁止對孩子過早開發智力。
他們希望留給孩子更多的想像空間，
認為孩子在學齡前唯一的任務是：”快樂地成長”。
一路玩著長大的德國孩子，
為什麼能拿這麼多諾貝爾獎？德國的學齡前教育有什麼秘密？
請到了把孩子送去德國學校的閨蜜，
讓她分享一下：聞名遐邇的德國幼兒教育，到底都在教些什麼？
1、”玩"才是最重要的事情！
在德國幼兒園，”玩”是孩子每天在學校裡最重要的一件事！
德國幼兒園的一天：早餐後，
孩子們和老師們圍成一個大圓圈
（德國幼兒園通常一個班級會有1-2個老師，搭配1-2個助教），
會彈吉他的老師，問孩子想唱什麼歌，會唱的大孩子跟著唱，
還不會唱的就打拍子，或跟著哼，
大約15-30分鐘，如果不想唱了，提早結束也可以。
接下來，孩子們自己決定想做什麼活動，
想去戶外玩的，就自己去找老師拿帽子、擦防曬乳液。
要玩什麼遊戲器材、沙坑、怎麼玩，都可以；
不想出去的，也可以留在教室裡面玩玩黏土、
樂高、積木或拼圖、樂器、畫圖。
老師不會在黑板上寫數字，讓孩子認識1、2、3。
想讓孩子有數字觀念，就利用孩子玩的機會問他：
”你這裡有幾個積木啊？”，然後數給孩子聽，
一個、兩個、三個…久了就自然學會數字的概念。
父母把孩子送到學校後，
離開前不是提醒孩子”要乖”、”聽老師的話”、
而是：”Have fun!” 玩得愉快！好好玩、認真玩，
最好玩得筋疲力盡、一身泥濘回家，就算是豐收的一天！
德國幼教很重要的任務是：”讓孩子每天都能享受學習帶來的快樂”，
秘訣是讓孩子在玩樂中、遊戲中學習，並將主導權還給孩子。
就連1歲多的小小孩，還不會用言語表達，也要找出自己的喜好。
每天早上，老師會在桌上擺出拼圖、積木、黏土、畫圖、剪紙
等等不同的活動設計，讓孩子自己選擇”今天想玩什麼”。
總是看到站不穩的小小孩，會慢慢走到不同的桌子前，
到處看看，最後選定，坐下來，開始玩他想要玩的玩具。
跟國內緊張兮兮的幼升小不同，
德國人認為，擁有”很強的生活能力”，才算是”準備好進小學”。
因此，在幼兒園階段，德國小孩學會的是：
自己做決定；
管理時間；整理東西；
與人溝通、相處；
自己動手修東西、做東西的能力。
2、混齡教育，不介入孩子相處、糾紛
德國幼兒園是採混齡教育，
在學前階段，他們只分成：1-4歲、4-6歲。
1-4歲的孩子混在一個班級裡，
難道不會發生以大欺小的事情嗎？
德國老師認為：
”0-3歲的肢體攻擊行為是孩子成長發展階段的必經過程”，
4歲前的孩子有自己的遊戲規則，
不能老是依靠大人干預；
比較小的孩子也不能一直害怕比較高大的孩子，
如果不想接受別的孩子訂的規則，得自己找出方法。
老師告訴我，很多方式比邊打邊哭更能有效制止霸凌行為，
譬如很多孩子後來都能學會用堅定的口氣大聲說”Stop！”，
讓對方停止，同時也告訴對方：”我不怕你”。
德國人很重視社會互動、社會學習。
他們認為不同年齡的孩子在一起互動，
年紀比較小的孩子可以跟比較大的孩子互動學習，
年紀稍微大點的小孩也可以學習照顧比他們更小的孩子。
3、讓孩子從錯誤中學習
德國幼兒教育的另一個核心價值是：“讓孩子勇於嘗試各種可能”。
德國人認為，孩子最終需要自己長大，
與其讓他們在未來的挫折中徬徨無助，
倒不如從小就一邊嘗試、一邊從錯誤中找出問題的解答。
閨蜜家寶寶第一天上烘焙課的時候，
她滿懷期待地去到學校，看到的卻是麵包上的葡萄乾被烤焦了。
閨蜜心想：
"怎麼老師沒有告訴她，葡萄乾不能放在麵團的表面，
這樣進了烤箱，肯定會烤焦呀。”
可是在老師真誠地鼓勵中，孩子咬了一口自己做的麵包，
嗯，烤焦的葡萄乾當然很苦啦！
看著她的表情，老師又問了：”不好吃嗎？”
”不好吃，好苦。”她說。
”那怎麼辦呢？”
她歪著頭，看著麵包，想了一會，
跟老師說：”我下次要把葡萄乾藏在裡面”
”好！那下次我們再試試看！”
老師沒有告訴她這樣做是對還是不對，
肯定她的想法，鼓勵她下次再試試看。
4、學習生活自理、社會常識，強調動手能力
德國的幼兒教育主要是為了將來的獨立做好準備。
生活自理是德國幼兒教育的重心，
不論老師或家長都非常有耐心，
願意等待、陪伴孩子慢慢學習生活自理，
不會因為趕時間、嫌麻煩，就剝奪孩子學習獨立的機會。
德國學校要求孩子在學校跟大家一起吃早餐和午餐，
除了孩子要學會自己吃東西，
不管是用手、用湯匙、叉子，
總之要自己想辦法將食物送進嘴巴裡。
德國幼教特別注重情境教育，
包括生活周圍環境、不同的單位機構、大自然環境，
會通過設計各種活動，讓孩子體會，
形成社會集體生活中必須具備的技能。
他們會帶著孩子去參觀警察局，學習如何報警，
學習遇到壞人如何處理，了解到警察是用來做什麼的。
他們會帶孩子參觀郵局，
看看一封信是如何從家裡到達郵局，又怎麼被投遞出去。
參觀市政府，認識市長，
看看這個為他們服務的市長長什麼樣子。
孩子們會去商店，學習怎麼用錢買東西。
德國的幼兒教育也很注重社會常識，
比如：
不允許暴力，珍惜環境、資源，
愛護小動物，不大聲說話等。
他們還非常注重孩子的動手能力。
1歲多的孩子，只要開始去幼兒園，
就得跟著大一點的孩子，一起動手作烘焙、
一起動手整理教室擺設、甚至一起修玩具！
在幼兒園期間，孩子會參與許多手工製作活動，
讓他們從小就主動學習做具體的事情。
透過這些活動，孩子們學習生活中的重要事件，
掌握基本勞動技能，
包括：
整理家裡、房間、做飯等，
熟悉交通規則，學習一些儀器使用。
如：烤箱、洗衣機，對緊急情況作出反應。
給孩子機會，進行模擬練習，經過漫長的探索和改進，
孩子們快樂地成長，學會做很多事情，
他們把教育融合在玩耍、情境中。
5、不設限孩子，給孩子最大自由，讓孩子從中學習選擇與負責
德國人認為：懂得做選擇比乖乖聽話來得重要。
人生就是經由不斷地選擇而來，
因此學會替自己做決定很重要，
而它更是每一個人都必須具備的能力。
對此德國在孩子進入學齡前階段時，就開始讓他們練習為自己做決定。
德國幼兒園多數並沒有教學進度這一件事，
孩子可以自行決定學習內容和進度，
每天孩子都在不斷的練習如何替自己做決定。
例如孩子每天到幼兒園後，
就是所謂的晨間暖身時間（morning circle time），
東方的老師通常會決定今天要做什麼事，
如：選擇什麼樣的音樂？什麼遊戲？閱讀什麼故事書？
可是德國老師卻從不硬性規定孩子一定要做什麼，
而是一個非常有耐心的引導者，
給予孩子不同的選項，讓他們自由決定自己今天想做什麼。
儘管孩子一開始懵懵懂懂，自己都搞不清楚想要做什麼。
但是德國老師並不在意，
因為他們深知孩子總會在不斷地練習後，
逐漸找到自己的興趣喜好，然後做出他們心中所想要的決定。
同樣的，在孩子吃飯這件事情上，
德國老師也從來不強迫孩子要吃什麼、要把東西全部吃完。
德國學校要求家長每天準備新鮮的早餐、
午餐給孩子帶到學校，也要求餐點必須要營養均衡、
不能是市售零食、餅乾，可以帶牛奶、水果，但不能帶果汁。
簡單地說，他們要求家長為孩子提供健康營養的餐點，
然後就把"吃飯"這件事，全權交給孩子決定，
包括他要吃什麼？不吃什麼？要吃多少？
都由孩子自己決定，老師也從不會過問孩子吃了多少？
當然更不會要求孩子把便當吃完。
閨蜜給女兒做的便當
早餐30分鐘、午餐30分鐘，時間一到，
老師就要求把餐盒收起來，不能再吃了。
餓了？那就等下一個用餐時間吧。
這招對挑食，或者不好好吃飯的孩子特別有效。
讓孩子做決定背後的意義，不僅只是讓孩子能擁有足夠的機會，
進行思考、表達自己的想法，
更能幫助他們在這樣的過程中，知道自己的意見是重要的，
這能幫助孩子提升自信心，也能慢慢學會為自己所做的決定負責。
6、注重溝通與社交
德國人認為：”溝通與社交能力，比天份更重要”。
東方教育很擅長培養一流的人才，考試成績無人能及，
可是為什麼科技表現卻落在德國之後？
這是因為儘管我們是最強的”一盤沙”，
可人家卻是”一支軍隊”，
而從”個體”到”團隊”，靠的就是溝通與社交。
所以德國的學前教育特別注重這一點，
在上小學前，如果老師覺得孩子的溝通、社交表現得不是很好，
甚至會要求孩子參加學校下午加開的溝通、
社交輔導課程，確保孩子在上小學前，
能有獨立溝通、跟大家好好相處的能力。
德國人從小就教育孩子如何跟社會相處、
如何跟大人對話、如何適切的表達自我的需求與想法，
所以就算到了一個全是陌生人的場合，
也能很快地融入、並找到自己需要的資源。
德國人相信，少了溝通、不會社交，
就沒有”團隊”，也就談不上成功。
洋洋灑灑寫了這麼多，最後幫大家劃個重點，
吸收德國教育的精髓：
1、 比學習知識更重要的，是培養孩子自己做決定的能力；
德國人無論是做事還是看待問題，
都非常有主見，這歸功於從小的教育，就是讓孩子做自己的主人。
德國的幼兒園，老師會給予孩子最大的自由
選擇自己要不要午睡？要不要把玩具借給別人？
但是同時，孩子會從中學習到：
如果不午睡，下午可能就會因為想睡覺，
錯過其他有趣的活動時間；
如果老是不想跟別人分享玩具，別的孩子也可能這樣對自己。
平時德國的家長也從生活中這樣訓練孩子，
例如帶孩子去玩具店時，在給他的預算內
讓孩子自由選擇他想要的玩具，家長不會干涉。
讓孩子自己作主，才能培養孩子有主見；
讓孩子自己做決定，才能讓孩子學會自己負責。
2、自己穿衣吃飯，自己的事情自己做：自理能力是學習的基礎
餓了要吃飯、冷了要添衣服，是人的本能，
所以孩子自己吃飯、自己穿衣服也是再正常不過的事，
德國幼兒園特別注重培養孩子的自理能力，
像吃飯、穿衣服這樣的小事，老師總來不會代勞。
德國幼兒園的早餐時間一到，老師就會跟孩子坐在一起吃飯，
而老師是真的自己在吃飯，
不是在幫孩子餵飯、遞水、監督孩子有沒有好好吃飯。
德國幼兒園都有為孩子準備一人一個儲物櫃，
裡面有家長準備好的替換衣服、帽子等，
每天的戶外活動前，如果外面太陽大，
孩子要自己去拿自己的帽子以防曬；
如果天冷，要自己去拿外套穿上；
如果玩水把衣服弄濕了，也要自己去拿替換衣服換好。
讓孩子自己完成生活自理任務，除了可以增強孩子的自信心，
也能讓孩子知道，能自己完成的事情，就一定自己完成。
3、 讓孩子學會對自己的行為負責
德國教育讓孩子從小就有很大的空間
跟自由做自己的主人，但是另一方面，
他們也會不斷提醒孩子：
做出決定之前，要多多思考，
然後做出決定後，就要為自己的行為負責。
比如說：小小孩常喜歡玩土、玩沙、甚至玩昆蟲！
閨蜜說她就見過孩子班上的一個同學，
手裡玩著一隻螞蟻，因為還是什麼都喜歡放嘴裡的年紀，
閨蜜非常驚恐，擔心地問老師：”他不會把螞蟻放嘴裡吧？”
沒想到老師輕鬆地說：
”沒事，別擔心，讓他玩。螞蟻沒有毒，
就算他把螞蟻放嘴裡，只要他覺得不難吃，就讓他試試！”
這對東方父母來說簡直太不可思議了！
但是轉念一想，很多時候，
與其父母在耳邊叮囑半天的”老人言”，
不如讓孩子真的摔一跤”真正吃了虧” 的經驗教育有效。
東方家長喜歡無論大小事都幫孩子做決定，小
到穿什麼衣服？大到學什麼才藝？
上什麼學？找什麼工作？完全不考慮孩子喜不喜歡，
這樣不僅讓孩子不能獨立、也無法學習負責，
畢竟所有的決定都是別人幫他選的，
不是自己選擇的，要怎麼說服孩子為家長的選擇負責呢？
我們可以站在給孩子出主意，但是不幫他們做決定，
並給孩子爭辯甚至頂嘴的機會，這樣才能了解孩子心中真正的想法。
只要不會危急性命的事情，讓孩子有更大的空間、自由發揮，
並且讓他承受做的決定的後果，
不要捨不得孩子可能會受一點挫折，只有透過這樣的學習，
孩子才能真正學會為自己的選擇、為自己的人生負責。
