近兩天，閱讀了一位家長寫的一篇文章，提出了教育子女的無聲教育觀點。讀後，讓我幡然醒悟，這真是此處無聲勝有聲的教育，往往收獲著意想不到的教育效果。
我不禁想到了近期發生的一件事情。那天，我照例巡視初中部各班上課情況，當我走到一個年級時，發現最後一排的一位女生睡得香甜的。我輕輕地拍拍她的肩膀，她睜開眼睛後，吃驚地看著我。我一言不發地走向下一個班級，好像什麼事情也沒有發生過似的。事後，我再見到那位女生時，我詢問道，那天是不是生病了，她告訴我，感冒了喝點藥就迷迷糊糊睡著了。我們相視一笑，那位女生竟害羞起來。我真沒有想到，無聲的教育即保護了學生的自尊心，又沒有無緣無故冤枉了學生。
通過這件事情，我又想到了發生在另一個男生身上的事件。我還是照例巡視班級上課狀況。當我來到了由一位頂崗實習生上課的班級。我突然發現，有一位男生在喝著飲料呢，有瓶子為證。這還了得，簡直是無法無天了，老師在上課，他卻旁若無人地喝著飲料。我立時火了，大聲呵斥著，整個班級因我的介入而暫停上課，其他學生似乎丈二和尚摸不著頭腦地看著我。最後，任課教師偷偷告訴我，那位男生剛剛用水喝完藥，正好被抓了個現形。我無語了，尷尬地站在那裡，彷彿公審一般，這才是自討苦吃，自討沒趣。假如我即便看見學生在喝水，暗示一下停止，或者冷靜一下，想到可能臨時口渴極了，或者有疾病需要補充水份等等。那天，我後悔極了，我向那位學生進行了道歉。直到今天，我還自責不已。其實本沒有多大事，硬是讓我上綱上線，渲染得那個學生好像犯了滔天大罪。假如那天，我想到了無聲教育，也許就是美麗相遇了。
也許我自己天生大嗓門，再加上從事德育工作多年，我說話的聲音近乎是喊，搞得家長來學校時，說我態度蠻橫，讓我哭笑不得。也正是我的這個壞毛病，只要張嘴就像生氣吵架似的。更可怕的是，越說語速越快，聲調越高，弄得家長直提醒我，能不能讓他們說句話呀。這一不好習慣同樣影響了自己的形象，尤其是參加培訓學習，面對來全國各地的教師時，你的大嗓門讓別人接受不了，討論發言時，好像訓斥人似的，真是與已不利，與人不便呀。
說來也怪，也許我的大嗓門影響著其他教師。我校還真有幾位大嗓門教師，只要他們一開口上課，整個走廊，甚至於上下兩個樓層都能聽到他們的喊叫，扯著嗓子近乎聲嘶力竭，但還是改不了，都喊出了咽炎，喊了大半輩子了。我私下問他們，小點聲講話不行嗎？他們無奈地告訴我，小聲講課就不會講了，好像竊竊私語，也沒有激情了。我鄭重其事地和他們說，今後一定要改掉這個老毛病，我們一道改。
無聲教育彰顯了一位教師的文明修養，溫文爾雅如春風細雨滋潤學生心田，讓學生更加敬重教師。反之，粗暴野蠻，不問青紅皂白，劈頭蓋臉，不給學生任何辯論機會，這是教育的霸道，加劇師生矛盾，惡化各方關系。
無聲教育是一種等待，靜待花開，享受過程美麗。有些學生無須暴跳如雷，也無須諄諄教誨，他們在進行自我教育、調整，等時機成熟一定會一鳴驚人的。我常想，農民不可能面對一棵玉米苗而大聲訓斥著，為什麼不快快長大呢，同樣的道理，教師不能面對學生整天喊叫著，為什麼不完成作業？為什麼三番五次犯錯誤？這些不要大驚小怪的，坐下來，慢條斯理地談話，總會比歇斯底裡效果好多了。不妨，握著學生的小手，詢問他，開導他——這是給他一個巴掌換不來的教育效果。
無聲教育是管理的至高境界。教師的一個眼神，一個微笑，甚至一個暗示會讓學生銘刻在心的；而學生發生的細微變化，教師也會了如指掌的。師生心有靈犀一點通，教育就會暢通無阻。
從今天起，我要讓無聲教育走進我的生活，伴隨一生，為別人帶來溫暖和幸福。
