一向富有經驗、穩穩當當的班主任老師有一點著急地對家長們講：「三年級是小學階段的轉型期，也可以說是分水嶺，這一年將是拉開學生差距的關鍵時期，大家要重視啊
！學習內容會更多，學習要求會更高，很多孩子在這個階段尤其是開頭階段會覺得有點吃力、難以適應。希望家長們能關注，通過更好的家校配合，幫助孩子順利度過這個坎兒。」隨後，老師列舉了一些建議的方法，恰好印證了我們一直在做的教育引導是有效的。
首先，家長和孩子要過的是思想關。別急於焦慮學業，先解決好低年級向中年級的思想過渡。很多事情，只有心裡想明白了，才會堅定信念，不動搖，不折騰，不盲目。
從家長的角度說
01
營造家庭的成長氛圍非常關鍵
一二年級入學的新鮮感早已過去，學前積攢的「老本」也消耗殆盡，學業增多、難度增大的煩躁感，跟周邊孩子橫向比較的壓力感紛紛來襲，加上許多娃還有各種課外班，娛樂時間被嚴重擠佔，摸著良心說，現在的孩子比我們那時苦多了。
作為家長，首先要能理解孩子這個「爬坡」階段的感受，天生就特別喜歡學習並且自律又高效的孩子不是沒有，但基本是「別人家的孩子」。對於大多數兒童來說，八九歲仍舊還是童真的年紀，愛玩是天性。與其苛責，不如多些理解，並能以身作則，跟孩子一起學習、一起成長。
因為，歸根到底，家庭的教育環境和教育品質，包括我們常說的家教家風，才是孩子人生教育的真正起點。家長雖不是職業教育者，但沒有人比家長自身更瞭解自己的孩子，更能針對自家孩子的個性給予關注和引導，只依靠學校的公共課堂或是打包甩給校外機構，都是不全面的。
一起學習，並不需要家長們親力親為給孩子輔導每一門功課或者作業，而是強調在家創造良好的學習氛圍。當孩子做作業或預複習時，家長可以在一定距離外讀書、寫作、處理上班時間來不及的雜務或拓展業餘愛好等等。這樣的「陪伴」，能讓孩子感受到學習路上不孤單，並有效緩解內心「你們都在追劇、刷手機、玩遊戲，我卻被要求只能學習再學習」的不平衡感，同時讓孩子領悟到，無論人生什麼階段，學習都是生活的一部分，從而養成終身學習的觀念。此外，重視學習沒毛病，但千萬不要讓家庭生活只剩下學習二字，孩子不是機器，在保質保量完成學業後，應盡可能多安排一些有營養的家庭親子活動，做到勞逸結合，校內外互補。
02
慢慢放手讓孩子獨立學習
這與剛剛說的營造家庭學習氛圍是一致的，一個重在外部環境，一個重在內驅動力。一二年級的時候孩子剛剛接觸學習，不明白什麼是應有的學習標準，什麼是好的學習方法，家長們通過言傳身教和示範引導，幫助孩子們慢慢上道，這是必要的，也是科學的。
但是陪得了一時陪不了一世，倒不是懷疑家長們退化的知識記憶，而是隨著學業負擔越來越重，如果孩子自身的學習內驅力沒有養成，學習方法不得要領，全靠家長在後面揮著小鞭子甚至代勞講解，這樣的過分干預最後往往是弊大於利。更加理性的做法應該是引導孩子打牢學習基礎，養好學習習慣，找到善於學習的「萬能鑰匙」，把後面更長時間的學習生涯早一點交給他們自己。
我經常跟孩子講，那麼多比你優秀的孩子都在通過各種方式努力進取，而最終你們是要站在一個平臺接受檢驗的。所謂壓力傳導，該孩子們自己警醒和奮鬥的，不應該都由家長來承擔。三年級之後，父母一定要學著在思想上和行動上慢慢放手，讓孩子擺脫依賴思想，開始反求諸己。這不僅影響孩子們今天的在校學習成績，更影響到今後工作、生活的方方面面。
從孩子的角度說
這個階段的孩子思想和行為的獨立性顯著增強，存在半桶水響叮噹的現象，但現實能力有限，容易在自信和自卑中搖擺。所以我們要及時關注和引導他們的小心思，切莫在這個分化階段讓孩子畏難或鬆懈，嚴重的甚至產生厭學情緒。怎麼幫助他們積極面對，充滿陽光自信呢？
01
對學習要有正確的價值觀
前面提到了激發內驅力的重要性，那麼如何激發呢？並不是每天喊口號，為什麼什麼而學習，也不能瞎恐嚇，學不好今後就只能怎麼怎麼地。
咱得像朋友一樣，在平等的溝通中給到建議，訴說感悟。我跟孩子聊天時，講述過我自己的學習經歷，不唱高調，不亂煽情，很真誠地告訴他，學習本身是件辛苦的事，那我們為啥還要學習，並且要學好呢？來自於挑戰，來自於進步。從不會到會，從簡單到複雜，我們能感受到自我提升的快樂和價值。
再換個角度說，家長們如今身處職場，沒有了當年考試和升學的壓力，許多單位甚至連考核都沒有，那我們是應付著幹還是努力把每一件事情做得更好？
這其實體現的人和人的不同，就是所謂的價值觀。在現身說法的基礎上，我也推薦給他龍應台寫給孩子的建議，希望他明白，好好讀書，不是因為要去跟別人比，而是希望將來可以擁有更多選擇的機會，選擇有意義、有時間的工作，更好地生活而不僅僅是謀生。
02
充分利用好課堂教學環節
一天八小時甚至更長時間，孩子都是在學校度過的。課堂是學校教育的陣地，要讓孩子相信，利用好每一天，利用好每一堂課，其實就是最省力的學習方法。
如今公立學校的課本教材取材豐富，難易適中，課後思考題目非常靈活。如果孩子能夠認真做好每天的預複習，課堂上專注聽講，積極參與學習討論，不懂的問題及時請教老師，並在課後養成歸納知識點、消滅錯誤題的好習慣，培養起學什麼都能夠眼到手到心到、入耳入腦入心的學習作風，別說小學中年級，初高中、大學乃至今後的人生都會因此受益。
這一點筆者尤其欣慰，孩子是普娃，零基礎入學，但是因為較早地樹立了以上的思想觀念，非常重視校內的課堂學習，經過兩年多的大考小考以及老師的日常回饋，孩子嘗到了甜頭，不僅越學越輕鬆，越學越有意思，還能把課後更多的時間用於拓展知識面上，從而進入良性迴圈。
03
學習不是生活的全部，豐富才是人生
儘管三年級學業壓力陡增，但是一定不能唯學習中心論，這也是為什麼我至今仍不給孩子報班的原因。在我看來，要把學習置於更廣闊的生活場景、人生階段中去同步進行，生活才是無止境的學習課堂，也是他們高考之後更長久人生的根基所在。
學齡前一直堅持的美育理念和親子活動，不能因為學業緊張就收縮或壓減，相反，隨著孩子理解能力和記憶能力的提升，去過的地方、見識的世界會對他們的影響更加深遠。
所以，儘管三年級了，我們的週末不是在各種博物館、圖書館、劇場，就是在大大小小的公園和運動場上，呼朋喚友，感受自然與生活。這不僅能讓孩子身心得到徹底的放鬆，並且能在豐富的見聞中讓他們瞭解新事物、學習新知識、掌握新本領，更好地補充課堂學習內容。
良好學習習慣
常規的學習習慣一般包括：認真聽講的習慣，仔細審題的習慣，積極思考的習慣，提出問題的習慣，書寫漂亮的習慣，預習複習的習慣，按時完成作業的習慣，自覺檢查改錯的習慣，及時歸納學習要點的習慣。書面考核要求孩子們有一定的速度，會的盡可能做對，不會的想辦法解決，卷面整潔、書寫工整。核心就是這些！
至於課外需不需要刷題，我的建議是「少而精」。前提是把要點吃透了，通過一些練習來核對總和鞏固，這是可行的。但刷題包括補課要有節制，畢竟萬變不離其宗，如果已經掌握，何須過分練習？如果還沒掌握，再多練習也只是無效時間。
當然，除了學習習慣，這個階段對孩子的行為習慣、生活習慣甚至衛生習慣等都有新的要求。一句話，好習慣早養成，受益終身。
價值塑造，能力培養，最後才是知識獲取，這是我心中好的教育。教育方法不在多，貴在堅持。教育理念不在全，貴在執行。最具性價比的教育模式正是家校配合！家長們只要找到了這把「鑰匙」，承擔起家庭教育應有的責任，採取內外一致的教育方法，既不越位，也不缺位，充分信任、積極配合學校的教育，才是真正為孩子好的長久之計。
