東東媽媽最近陪三年級的東東寫課後作業時,


發現東東經常有不會做的題目。


一開始東東媽媽以為是題目難度太大,


後來發現題目和課本裡的例題基本相差無幾,


只要掌握了例題的解題方法就能做得出來。


 


東東媽媽很生氣,


責問東東是不是上課開小差沒聽課,


東東卻滿臉委屈地說:


“有,我很認真地在聽課。”


東東媽媽很疑惑,


認真聽課了,怎麼還不會做作業呢?


 


其實不只東東媽媽有這樣的疑惑。


越來越多家長抱怨說,        


孩子下課後回到家,        


問他課堂上學了什麼時,        


總是支支吾吾答不上來。        



孩子上課時認真聽課,


下課後卻像沒有收獲一樣,


這不是白白浪費了 45 分鍾課堂時間嗎?


其實,很重要的原因是,


孩子上課的時候聽課效率不高,


雖然聽了課但是沒有把握住重點內容,


或者聽完課還是一知半解沒有及時解除疑惑。

 


因此,家長們應該學會幫助孩子分析原因,


總結出適合孩子的聽課模式,


提升孩子的聽課效率、聽課質量。


這裡有一些幫助孩子“聽好課”的方法,


可供家長們參考,


家長們可以結合孩子自身情況對孩子進行引導哦!


 


一、聽課的一些小技巧

 


聽課前:帶著問題去聽課 


聽課效果好不好的另一個關鍵因素在於


是否帶著問題去聽課。


如果能夠做到帶著問題去聽課,


那麼透過老師的講解就能快速解決相應的疑問,


從而當堂理解所聽到的知識點。

 


家長們應該指導孩子在聽課之前


透過自己的預習提出一兩個疑問,


這樣上課聽講的時候就有了目標,


知道自己需要重點聽什麼,


從而保證課堂上有不錯的收獲。


 

孩子們也可以在預習的時候,


先把要聽課的要點歸納出來,


列在一個表格中,對於自己已經弄懂的內容,


可以自己填寫在表格上。


對於自己不懂的部分,則可以留出空格。


上課時就把表格作為聽課的提綱,


特別當老師講到關於空格的內容時,


要認真聽講,把老師所講歸納起來,


記入自己的表格中。


 

聽課時,做好“四聽”!

 


聽要點:


一般來說,


一節課的要點就是老師們在備課中準備的講課大綱。


許多老師在講課正式開始之前會告訴大家,


同學們對此要格外注意。

 


聽思路:


思路就是思考問題的步驟。


例如老師在講解一道數學題時,


首先思考應該從什麼地方下手,


然後在思考用什麼方法,


透過什麼樣的過程來進行解答。


聽課時關鍵應該弄清楚老師講解問題的思路。

 


聽問題:


對於預習中不懂的內容,上課時要重點把握。


在聽講中要特別注意老師和課本中是怎麼解釋的。


如果老師在講課中一帶而過,並沒有詳細解答,


大家要及時地把它們記下來,下課再向老師請教。

 


聽方法:


在課堂上不僅要聽老師講課的結論,


而且要認真關注老師分析、解決問題的方法。


比如上語文課學習漢字,


一般都是遵循著“形”、“音”、“義”的研究方向;


分析小說,


一般都是從人物、環境、情節三個要素入手;


寫記敘文,


則要從時間、地點、人物


和事情發生的起因、經過、結果六個方面進行敘述。


這些都是語文學習中的一些具體方法。 



         


聽課後,課後“黃金兩分鍾”!

 


常常可見到這樣的孩子,


他們在下課前幾分鍾就開始看表、收拾課本文具,


下課鈴一響,就迫不及待地“逃離”教室。


實際上,每節課剛下課時的幾分鍾


是對上課內容查漏補缺的好時機。


善於學習的孩子們往往懂得抓好課後的“黃金兩分鍾”。


那麼,課後的“黃金時間”可以用來做什麼呢?

 



釋疑難:


對課堂上老師講到的想不通卡殼的問題,


應該在課堂上標出來,


下課時,在老師還未離開教室的時候,


要主動請老師講解清楚。


如果老師已經離開教室,也可以向同學請教,


及時消除疑難問題。


這樣,就能做到當堂知識,當堂解決。


 

補筆記:


上課時,如果有些東西沒有記下來,


不要因為惦記著漏了的筆記而影響記下面的內容,


可以在筆記本上留下一定的空間。


下課後,再從頭到尾閱讀一遍自己寫的筆記,


既可以起到複習的作用,


又可以檢查筆記中的遺漏和錯誤。


同時,將自己對講課內容的理解、自己的收獲和感想,


用自己的話寫在筆記本的空白處,


可以使筆記變的更加完整、有效。

 

 


二、根據老師類型選擇聽課方法 


不同的老師講課有不同的特點,


講課的方式方法往往也各不相同。


因此,家長們可以先根據孩子的描述


了解授課老師的講課方式,


再根據授課老師的特點,


來為孩子選擇最合適的聽課方法。


 

“照本宣科”型老師

 


以課本為主的老師基本上照搬書本,


知識準確,重點突出,


但顯得單調、趣味性差。


因此,孩子們在課堂上應以專心聽課為重,


筆記可以相對簡略一些。


 

聽課方法:符號聽課法


聽這一類型的老師的課,


最好是讓孩子拿著課本,


邊聽老師講,邊理解課本內容,


跟著老師所講,在課本中作記錄和標註,


將老師講到的在課本中沒有


或自己理解不到位的內容補充到課本中。


 

“天馬行空”型老師

 


這種類型的老師講課往往滔滔不絕,海闊天空,


容易激起大家的興趣,聽這樣的老師上課,


孩子們很少會感到無聊,更不會瞌睡。


但是,如果在聽課中只是隨便聽聽而不加思索,


課後就會覺得頭腦中一片空白,沒有留下什麼印象。


 

聽課方法:要點聽課法。


孩子們在課前應預習一遍教材,


掌握知識的難易和重點,


並且在教材中標示出來。


這樣課堂上任憑老師扯多遠,


大家也始終能保持頭腦清醒,


知道自己聽講的重心以及目前的進度。


最好是家長引導孩子們先列好聽課的提綱,


上課時對照老師的講課,


聽到一個問題標註一個問題,


自己理清聽課的線索。

 


“引而不發”型老師

 


這類老師一般以自學為主,講解扼要,提綱挈領,


上課時講得很少,從不面面俱到地講解、分析,


而是設計出幾個關鍵性的問題,


引導學生思考、討論。


思考、討論過後,有了統一的認識,


並且符合標準答案,老師便不再重複,


給學生以鼓勵、讚揚。


沒有統一認識時,老師也不輕易下結論,


常常引導學生在進一步去搜集論據,


以便更深刻地研究問題。

 


聽課方法:主動發言法。


上這一類老師的課,孩子們要加強自學能力,


要善於思考和提出問題,


不清楚或但是不懂的地方應及時向老師請教。


要自覺和老師配合,


積極參加與探討老師在課堂上布置的一系列問題,


使自己成為學習的主人。



          


對孩子們來說,


學習成績的優劣固然取決於多種因素,


但如何對待每一堂課則是關鍵。


然而這並不意味著上課時“聽”完老師講的課


就能取得較好的成績,


還需要善於聽好每一節課,        


充分利用課堂上的每一分鍾來提高聽課效率。         

 


每節課 45 分鍾,對所有孩子們來說都是公正的。


在同一個班級,由相同的老師教,


而有的同學成績卻不理想,


重要的原因之一是不能充分利用 45 分鍾,


課堂學習效率低。


因此家長們才應該要善於引導孩子們        


把握好課堂學習的規律和特點,        


努力提高課堂學習效率。        


 


正確的學習方法,

比認真聽課更為重要~